后柳初级中学教学设计 课题 课 型 三维 目标 教学 重点 学情 分析 自读 《外国诗两首》 时间 2014.9.4 1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点 2．理解诗歌内容，把握匠心构思 3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴 4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。 1．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴 2．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。 对于现代诗歌，学生整体比较陌生！尽管本单元已经学习了3首诗歌，具体的学习方法学生还是没有掌握！特别是外国诗，学生更加畏难，因此，必须引领学生在朗读中抓住主旨句，揣摩重点词来感受分析领悟。 第___1_课时 教环 节 导入 新课 学生要解决的问 题或完成的任务 学过程 学生如何学 教师如何教 找出田园诗，了解中国田园诗的特点。明确学习目标 找出田园诗，了出示几首田园诗，解中国田园诗的特总结田园诗的特点。 点。 出示学习目标 齐读学习目标 检查预习，补充介绍作者，提炼作者资料。 要点。 引导回顾学习诗回忆并说出学习歌的方法。 诗歌的方法。 出示问题，指导自读。 反复自读诗歌，思考问题，师生交流 出示问题，引导朗读分析。明确教给分析的方法：先抓重点词，联系全文理解词语的意思；结合修辞方法及文章内容理解主旨句的意思。 学生朗读解读内容，抓住主旨句在老师方法的指导下分析“什么是大地的诗歌？”理解作者所标的的思想感情 学生思考回答交流。 认识思维导图，根据思维导图提示明确本诗的结构。 初读诗歌，了解作者，理清内容。 感知 问题：全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？你认为哪个是诗中的主旨句？ 整体 任务：解读内容，理清主旨，把握结构。 探究 问题1、诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？ 研读 总结概括全诗表达的思想感问题出示引导学生思情，对诗的结构有一个初步的认识。 考。 小结 画出结构思维导图提示本文首尾照应的结构。 课堂 当堂 自学第二首诗《夜》。 训练 1. 听读诵读，在头脑中形成作者所描绘的画面,并用语言描述下来。 检测 2. 赏析夜的美体现在哪？ 3. 诗人从哪些不同的角度描绘夜景的？ 4. 本诗展示了夜的什么特点？传达出诗人怎样的心境？ 5. 朗读体验：《夜》在朗读时应该带着怎样的感情基调？ 作业布置 1. 用自己的话描绘始终所写的夜景。（全做） 2. 积累古诗词中描写夜的名句。（全做） 与郭沫若的《静夜》比较，感受异同，能概括的表达出来。（A） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/adda408eaef8941ea66e0556.html