初一语文《紫藤萝瀑布》教学设计 【教学目的】 诵读品味，体会写景的精妙和作者的感受，学习借景抒情的写法。 【教学重点】 学习借景抒情的写法；明白得十多年前紫藤萝的遭遇。 【教学程序】 教学方法 1.自读点拨法。 2.诵读法。 3.作卡片，摘抄优美语句。 媒体设计 教学时数：1课时 【教学步骤】 一、导语设计 同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜爱哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发觉美的眼睛细心观看，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启发。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的唱歌吧。 二、解题 《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了乐趣、理趣和文化气息。 三、研习课文 1.速读，整体感知 ①自由散读，依照语境明白得字词。 ②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来? 明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特点，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的欢乐和生的宁静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文明白得作者抒发的感情作预备。 (解说：旨在让学生依照语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。) 2.具体研习，突出重点，突破难点 ①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法?如此写有什么好处？ 明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，难道能"像一条瀑布......在流淌，在欢笑"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，差不多上鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其"辉煌"!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。 (解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。) ②如何样明白得特定历史时期有关紫藤萝的故事? 明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"，后来连"稀零的花串也没有了"。可花儿并没有枯死，那坚强的根，纵然饱经摧折也孕育着期望的种子，随时预备破土而出。看，"藤萝又开花了，开得那样盛，那样密"，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；触摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。 这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。明白得这一段故事，可略为交代背景，设"凋谢了的紫藤萝后来如何样?"的摸索题，引导学生依照上下文明白得，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和期望的可贵。 ③朗读第8段和第11段，体会作者的感情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ae780c29a5c30c22590102020740be1e650eccdf.html