教师姓名 学科 课题名称 难点名称 语文 单位名称 年级/册 七年级（下） 填写时间 教材版本 部编版 第五单元 17.《紫藤萝瀑布》 理解《紫藤萝瀑布》中表达作者情感的句子 从知识角度分析为什么难 难点分析 从学生角度分析为什么难 《紫藤萝瀑布》的意象，新颖独特，美丽动人。作者诉诸视觉、听觉和嗅觉的成功描写,为读者展示了一个壮美和优美相结合的意境，需要仔细揣摩景物的描写方法，感悟丰厚意蕴的紫藤萝之象。其中主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的表达效果，以便达到增强语感、领悟写景技巧的目的。 本文是通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们一个道理，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识，这个知识点对学生来说难以理解。 1.整体感知课文内容，在了解背景知识的基础上感悟句子的深刻含义。 难点教学方法 2.品味感触最深的句子，体味人生，感悟生命。 3. 掌握文章借景抒情、托物言志的写作方法。 教学环节 教学过程 大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？ 梅 花（王安石） 墙角数枝梅，凌寒独自开。 导入 遥知不是雪，为有暗香来。 卜算子·咏梅（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱吧! 【感悟精彩句子】 作者是怎样表现对紫藤萝花的情感的？ 1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，知识讲解 也不见其终极。（比喻） （难点突破） 生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。 2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。 3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 形象地描写出紫藤萝花盛开的形态，更显花的美丽可爱，表现出作者的喜悦之情。 4.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 “挑逗”一词运用拟人手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。 5.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。 6.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 （反复）生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。 （拟人）生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。 7.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 表现出花开得零落稀疏。 8.过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 通过花的复开暗示生命的顽强。 9.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 化静为动，把静态的花色写“活”了，表现出花的生机盎然。 课堂练习 【方法活用，片段作文】 （难点巩固） 用“托物言志”的手法并灵活运用所学修辞手法，写一个片段作文，抒发某种情怀。 小结 本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的自衰而盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf2dedc249fe04a1b0717fd5360cba1aa8118cde.html