1、我的小书包教案 【教学目标】1.让学生了解并掌握整理书包的方法，能够对书包里的物品进行合理分类，并能 在分类基础上结合书包的结构进行合理摆放。 2.在引导学生学会分类，学会整理，自己评比的过程中，培养学生的组织规划能力，提高学生的分类，整理能力。 3．使自己从整理书包开始、 初步养成爱整洁，有条理的良好习惯；培养学生自己的事情自己做的独立意识。 【学情分析】三年级的孩子刚接触综合实践活动，先引导孩子从自己最熟悉的书包开始，总结分类方法，然后自己动手给物品分类，接着认识书包结构，最后根据分类方法和书包结构把物品摆放进去 重点难点引导学生给自己的学习用品合理分类，然后结合自己书包结构进行合理摆放，让学生意识到做事要有计划有条理 【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】争做整理书包小能手活动过程： 一、猜谜导入 1.猜谜语 它是我的好朋友，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（贴书包图片） 2.小游戏 书包是我们亲密的小伙伴,你们每天是自己整理书包的吗？看来咱班孩子的自理意识还蛮高的，下面一起来做个小游戏：老师说出一样东西，看谁最先从书包里找到它，准备好了吗？数学练习本。谁来说说为什么找这么快呢？能请你说说找这么慢的原因吗？你的书包能给大家看看吗？还挺沉的。没关系，这节课我们就一起来让你的书包变得整洁有条理，好不好？ 3.谁能说一说书包整洁有条理的好处以及杂乱无章的弊端呢？ 那么，这节课就让我们一起”争做整理书包小能手“好吗？（揭题） （设计意图：综合实践活动课程纲要指出：综合实践活动一门是基于学生的直接活动经验的课程，“实践性”是其显著特征。在课始设计一个“找东西”的小游戏或者说是小比赛，激发学生“整理书包”的内在需要，让孩子在找一找，看一看，比一比中意识到提高整理能力的重要性，为下面的环节做好铺垫） 物品分类 1.了解书包里的物品 要想成为一名整理书包小能手，一定要了解自己书包里有哪些物品。请同学们快速看一看。谁来介绍一下你的书包里有哪些东西。 2.总结分类方法 师看情况引导：你们平时怎么整理这些物品的呢？ 预设 生1：这个夹层放书，外面夹层放笔袋。 （板书：分类）刚才那位同学是按照“经常（不）”来分的，那么你打算怎样给你书包里的物品进行分类呢？ 预设 生1：按从大到小分（这个办法简单且容易操作） 生2：主科放在一起；课外书放一起；练习本放一起；。。。。（说得真完整，真详细） 3.动手分一分 下面就请同学们把书包里所有东西都拿出来，把物品分分类吧。出示温馨提示 学生动手，师巡视指导 师（拿着垃圾袋）：同学们书包里的废纸垃圾还真不少呢？ 再次筛选 在给物品分类过程中有什么感受吗？ 预设 生1：东西好多啊 师：东西多就会导致书包很重，有什么办法能让书包轻一些呢？ 生1：去掉不用的东西（这个办法好）； 生2：根据课程表带书（这个办法很有效） 下面请同学们结合今天的课程表把不用的东西放到桌肚里（出示当天课程表） 5.完善分类 集体交流：现在谁来说说你把书包里的物品分成了哪几类？ 追问：这样分有什么好处？ （结合学生的回答）我们在实际分类时也可以将两种或两种以上的分类方法结合起来使用。(就像刚才这位同学先把书和本子文具用品分好后，再把书本按学科分。）（完善板书：分类） （设计意图：给书包里的物品合理分类是整理书包的前提，而进行合理分类的首要条件是对物品比较了解。方法是指引，合理的分类方法有助于培养孩子条理清楚的思维方式以及生活习惯。综合实践活动课程以“活动”为主要呈现方式，因此在学生选择合适的分类方法后让孩子亲自动手分一分，并且在学生动手的基础上结合学生的直接体验进行再次筛选，再次分类。最后再次进行总结完善分类方法。） 动手整理（结合比赛） 1.认识书包 我们给物品分好类，接下来就该把它们放进哪里？我们能一古脑儿把所有东西往书包里一塞吗？那怎么放呢？哪位同学愿意来介绍一下你的书包各个部分都是用来装什么的？你来，其它同学注意及时补充 （谢谢你，请回位，有同学书包结构和他的不一样吗？好，你来，就介绍不一样的地方。） 2.总结比赛规则 下面老师想进行一场整理书包的比赛，敢接收挑战吗？ 不过武老师遇到一些难题，怎样才能选出咱班的“整理书包小能手呢？”能给老师出出注意吗？ 预设 生1：看谁的书包整齐有条理（这个建议很关键，不仅快还要整理得好）） 生2：还有快才行（这点很重要，比赛就要有时间限制） 怎么进行比赛呢？（全班一起进行还是分组进行呢？） 就是在组内进行比赛，每组选出一名小能手吗？那这样，每组就需要一名裁判了，谁来当裁判呢？请各小组选出一名小裁判（那裁判不就没有机会参加比赛了吗？） 第一轮比赛 裁判监督，学生比赛，然后裁判选出“小能手” 我们落选的同学想知道自己输在哪里吗？哪位裁判来说一说 第二轮比赛 裁判比赛，老师做裁判 小结并渗透“自己的事自己做”的独立意识 孩子们，整理是一门生活艺术，不仅是书包，我们的教室房间等都需要我们用巧手去整理。你们平时自己整理房间吗？自己洗衣服吗？老师希望从今天起你们能做一名“自己的事自己做”的小学生 （设计意图：组织规划能力是综合实践活动课标里的八大能力之一，在整理书包前让孩子口头制定一个简单的比赛规则，初步培养三年级孩子的组织规划能力，综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，因此接下来给孩子充分的实践机会，并让裁判说一说理由给孩子进行互相评价的机会，最后渗透“自己的事自己做”的独立意识） 总结延伸 1.这节课我们一起学会了“整理书包”，先怎样？再怎样？在整理书包的过程中，你是否发现有些物品不好存放呢？追问：你想对你的书包做出哪些改进？（可以结合自己平时使用过程想一想：（出示PPT） 你们想设计出自己理想中的书包吗？看，这些就是其他班孩子设计的书包 2.请小朋友们课后结合自己书包的优缺点设计出你理想中的书包。下节课我们将进行一次“我的书包我做主”的DIY设计比赛。 课堂实录 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aeea4e99fbd6195f312b3169a45177232f60e4f0.html