学校课程的社会学分析 佚 名 【期刊名称】《新华文摘》 【年(卷),期】2009(000)016 【摘 要】钟晨音、俞扬在《浙江师范大学学报》2009年第4期撰文指出，课程定义繁多，而且每一种课程的定义都有其特定的社会背景与认识基础，但我们应该承认，学校课程是伴随着近代学校制度而发展起来的，而学校作为一个人为设定的社会机构，其不完全是为学生的发展而存在的，社会中占支配地位的阶级，总是要通过学校课程来维护自己的利益，从这点来看，完全中立价值的学校课程是不存在的。 【总页数】1页(P168) 【正文语种】中 文 【中图分类】G423 【相关文献】 1.杂乱有章:辅导机构学校化与学校辅导机构化——兼对校外“辅导热”的社会学分析2.课程知识的合法性问题--对《基础教育课程改革纲要(试行)》的社会学分析3.学校课程的社会学分析4.在“经”与“权”之间——学校德育课程内容的社会学分析5.高校校友捐赠意愿影响因素的教育社会学分析——基于对清华大学校友的调研 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/afab68aefa0f76c66137ee06eff9aef8941e488a.html