课程的社会学分析 李德显 【期刊名称】《现代教育论丛》 【年(卷),期】2000(000)005 【摘 要】教育社会学自20世纪初成为一门独立的学科以后,尤其是自50年代以来,发展迅速,并形成了各种学派。随着这门学科的发展,与学校课程的关系也越来越密切。有些学派如教育知识社会学和课程社会学本身就是以学校课程内容作为研究对象的。事实上,教育社会学的三大流派——结构功能学派、冲突学派、解释学派都从不同的视角透析了学校课程,并提出一些令人思索的问题。 一、课程的定义 一般来说,在一所学校或一个班级中,如果没有应该教和应该学的东西的话。 【总页数】4页(P21-24) 【作 者】李德显 【作者单位】山西大学教科院 【正文语种】中 文 【中图分类】G423 【相关文献】 1.课程知识的合法性问题--对《基础教育课程改革纲要(试行)》的社会学分析 [J], 高水红 2.不同时代地理课程内容的社会学分析 [J], 刘星喜 3.部编版初中语文教科书中儿童形象的课程社会学分析 [J], 马贺洁 4.部编版初中语文教科书中儿童形象的课程社会学分析 [J], 马贺洁 5.基础教育语文课程改革的社会学分析与思考 [J], 徐月月 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75d91247084e767f5acfa1c7aa00b52acfc79cb7.html