写“横撇” 【总体思路】 兰亭书社低级班的学生都是一二年级的同学，学写毛笔字两个星期，有了初步写横竖撇捺的基础。 本堂课的设计大胆采用“活动单导学模式”，让学生在已有的基础上，在教师的引导下，通过自主探索、合作交流，形成“横折”的书写方法。然后通过“教师示范-学生书空-双钩练习-米字格练习”，由浅入深，使学生清晰地理解并初步掌握“横折”的书写方法。 一、 教学目标 二、 教学重难点 三、 教学过程 （一）古诗引入，形成氛围 1.背诵古诗《墨梅 》 首先我们来背诵《墨梅 》 2.教师谈话： 这首诗是元代著名画家王冕题写在墨梅图上的诗，看这幅墨梅图，有诗有画，有书法，美不美呀？ 古诗跟书法一样，都是中华民族的优秀传统文化，是我们中华民族的宝贵财富。 【设计意图】 古诗与书法都是中华民族的文化瑰宝，古诗吟诵，可以快速将孩子们带进充满诗意的书法课堂。通过多媒体展示相关古代书画图卷，可以使孩子们得到优秀传统文化的熏陶，彰显了书法艺术的魅力。适时鼓励孩子们进行古典诗词的积累，胜于空洞的说教，注重对一二年级的小朋友的终身发展夯实基础，力求做到“润物细无声”。 二、活动一：探索横折的写法。 1. 现在我们回到写字的话题，这学期我们一共学习了横竖撇捺四种基本笔画。 伸出手，我们一起比划“横、竖、撇、捺”的书写动作。 2. 3. 书对比） （出示 “”图片课件）知道这是什么笔画吗？ 板书横撇 “横撇”可以跟我们学过的哪些笔画对比着写呢？ 对了，上面是横，右面是撇，大家真会发现。（课件出示：橫折=横+撇） 接下来，我们就用对比的方法来学写橫撇，（板书：写）出示： 这四个笔画当中那两个写法差不多？书写动作虽然差不多，但学出来有不同的地方吗？ 同学们真会动脑筋，对比出了横和撇的相同和不同的地方，这种对比的方法对提高写字水平很有帮助。（板墨梅图 出示课件。 活动一： 谁来读一读。 组内活动。教师板书横撇示意图。 对照图片讨论：（1）生说师笔画横撇书写动作 1.联系横、撇的书写，用手指在图片上比划横撇的书写动作应该是什么？2.把你的想法在小组内说说。 （2）在折处板书：提-顿-挫-回-行 （3）总结方法，课件出示整个动作过程。学生对照示意图比划动作过程 （4）学生对照发给的图片一起笔画，闭着眼笔画 （5）教师示范书写（现在你们说书写动作，老师写） （6）强调在米字格上的位置，折、撇的形态注意点 【设计意图】 首先复习已经学过的横竖撇捺四种基本笔画的书写路线，抓住书写的实质，提高了复习效率。通过横向比较竖与撇两种基本笔画的异同，既培养了学生的思辨能力、巩固了方法，又为学生进一步学习横折的纵向发展做好了铺垫。 横折的书写方法教学，运用心里学上的正迁移效应，与横折的书写进行比较，放手让学生进行独立思考、小组交流，得出书写方法。这一系列过程，充分发挥运用活动单导学模式进行书法课堂教学的优势，培养学生的能力，激发学习的兴趣，让学生有自主探索、获得成功的体验。 三、活动二：书写练习 2.接下来就请大家来写一写，写的时候要达到这样的要求： 1. 齐读书写要求 2. 学生书写最左上角的两格，抽两名学生的作业评讲。（先说优点，再提建议） 3. 练习、展示、评讲 活动二：五星书写要求 姿势正 纸面洁 结构准 笔法精 整体美 1. 在练习纸上面两排双钩线内练习。 2.在练习纸的下面两排米字格内直接练习。 【设计意图】 横撇的书写练习，遵循“教师示范-学生书空-双钩练习-米字格练习”的过程，由浅入深，循序渐进，既有形象的感知，抽象的概括，学生对横折书写方法的掌握，有条不紊，信心十足。 “五星评价”标准，明白易记，对打造孩子们严谨细致的书写习惯提出了明确要求。 通过展示、评讲，给同学们的成绩充分肯定，同时提出更高的要求，从而促进孩子更好地发展。 四、课堂总结 同学们，今天我们借助于以前学过的横竖的书写方法，自己总结出了横折的书写方法，很了不起，我们在学习中就要学会这样举一反三。 五．巩固练习。 在发给你的纸上： 1. 练习“横撇”。 2. 尝试写“又” 【设计意图】 发给同学们的课外作业的练习纸上，事先写好“横撇”和“又”的示范，让同学们适时进行巩固。“又”字是含有“横撇” “竖” “捺”两种基本笔画的组合，让同学们进行课外提高性练习，最大限度的挖掘孩子们的自我发展能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1959733a06925c52cc58bd63186bceb19e8ed28.html