25《会走路的树》教案 (第一课时） 教材分析： 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点：通过对话来体现小鸟驯鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 教学准备：多媒体课件。 教学过程（第一课时）： 一、悬念导入 1.教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示图片）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？揭题，板书：会走路的树，齐读课题。 2.读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。 二、整体感知 1.自读课文，要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。 2.读了这个故事，疑问解决了吗？把你的收获说出来。 师：那大家看过驯鹿吗？出示驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？ 师：现在我们知道了，课文里提到了哪几个小动物？（板书：驯鹿 小鸟） 3.检查自读情况。 生词（大屏幕出示） 走路 早晨 好奇 坐一坐 有趣 送回家 大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟 指名读，纠正读音，评价，检查两个后齐读。 （出示“早晨”） 师教学生字“晨” 三、精读课文，学习生字 1.春天的一个早晨，一只小鸟忽然看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”） 师教学生字“坐” 师：自由地读一读。 谁学着小鸟的样子问一问？ 师：还有谁来读？ 师：再试试看。 师：还有谁想读？ 2.小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”） 自由读一读。 3.谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？ 你想做小鸟还是小树？那谁来做？ 小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了 加上你的动作、表情。 4.小树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。) 师：第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，就叫-一见如故。 师： 谁来读好这句话？ 课件强调“好一会儿”，这个词要再读——好一会儿（学生齐读两遍），从这个词你能体会到什么？这句话中有一个字也表示时间很长，找出来。（才）谁会用“才”说一句话？注意评价。 过渡：小树带着小鸟就玩这一次吗？ 5.（出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。） 自由读。 师引：从这以后，这棵树----天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---有趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。你觉得小树对小鸟怎么样啊？ 师：“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”（学生读），这段话里有个温馨的字，是我们每个人都需要的，看谁能一眼找到。（陪，课件强调）用什么方法记住这个字？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b2f975ef4493daef5ef7ba0d4a7302768e996f3e.html