两位数减法 海桥小学 吴卫香 教学内容；课本第62、63页 教材分析： 上海市二期课程小学数学新教材一年级（下） 《两位数减法》提倡算法多样化。学生通过对多种算法进行分析、比较、综合，找出最优（适合自己）的思维方法，有利于培养学生思维的灵活性。同时，保护了学生的学习积极性，鼓励他们积极主动地参与学习。 学情分析：学生在练习《两位数减法》之前，已经熟悉了《两位数加法》算法，以学生对于《两位数减法》的分类和算法已不存在太大的困难，教师可以适当的放手，重点是汇总与深化对两位数减法算法的理解。 教学目标：1、能对两位数减法的各种类型进行整理分类和归纳。 2、熟练掌握两位数减法的一种或几种算法。 3、能够正确口算100以内的两位数减法。 教学重点：深化对两位数退位减法的一种或几种算法的理解。 教学难点：用一种或几种不同的算法做两位数减法。 教学准备：课件、表格、本子。 课时建议；1教时 教学过程： 一、导入阶段 1、 媒体出示：73－56 27－6 67－38 41－5 89－4 97－86 46－23 20－9 师：哇，那么多题，谁能把它分类呢？你是按什么来分的？ 生：我是把两位数减一位数的算式归为一类，把两位数减两位数的算式又归为一类。 师：还有不同的分法吗？ 生：我是把不退位的算式归为一类，退位的算式又归为一类。 师：现在老师把你们说的设计成一张表格。 媒体出示： 不退位 退位 两位数减一位数 两位数减两位数 2、同桌分类、填写（每桌一张表格） 3、交流、反馈 4、揭示课题：两位数减法 【创设问题情境，诱导学生的求知欲望，有利于学生积极进行思维，为下面探究算法多样化作了铺垫。】 二、探究阶段 1、不退位减法 （1）、出示67－24= 学生独立完成。（算好一种方法后，可以再想一想还有不同的算法吗？） （2）、边反馈媒体边出示： （A）、小巧的算法： －24 67－20=47 67 43 47－4=43 －20 －4 67－24=43 47 （B）、小胖的算法： －24 67－4=63 67 43 63－20=43 －4 －20 67－24=43 63 （C）、乐乐的算法： 67－24=□ 60－20=40 7－4=3 40＋3=43 …… （3）、 师生归纳不退位减法的口算方法。 （4）、练一练，用不同的方法计算。（每人选择一道做） 22－11= 35－12= 33－21= 2、退位减法 （1）、媒体出示：43－25= 看谁的算法多？ （2）、反馈并板书：43－25= 43－25= 43－20=23 43－5=38 23－5=18 38－20=18 43－25= 43－25= 43－3=40 43－30=13 40－20=20 13＋5=18 20－2=18 （3）、师生归纳退位减法的口算方法。 （4）、练一练，用不同的方法计算。（每人选择一道做） 33－14= 45－26= 63－26= 【让学生独立解决问题，尽可能找出解决问题的方法。对一些有困难学生教师作适当的指导。经常要求学生在解题时，用一种方法解答后再想一想还能不能用别的方法解决这一问题，培养学生用不同的方法解决同一问题的习惯。另外，让学生重视与同学的交流，因为只有交流，才能让学生在比较中找到适合自己的解决问题的一种或几种方法。】 三、提高阶段 1、补全算法 33－26= 72－25= －15 33－30=3 72－2=70 61 5 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3326e87178884868762caaedd3383c4ba4cb47b.html