7.整理我们的天气日历 【教学目标】 1.知道天气每天都在发生变化。通过学习能用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。 2.学会运用表格、柱状图等方式整理天气信息。 3.对天气现象的观察产生浓厚兴趣。 4.懂得气候规律与人类生存发展之间存在着密切的关系。 【教学重难点】 能通过一段时间的天气记录来描述这段时间天气的具体情况。 【教学准备】 天气日历，各种统计表格，教学课件等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.教师提问:同学们记录天气日历已经有一段时间了，那么这些信息能告诉我们 什么呢？ 2.学生汇报。 3.教师拿出一份记录好的天气日历，今天我们一起来整理和分析这些记录的信息，来了解天气变化的一些规律。板书课时:整理我们的天气日历 二、学单导学，自主实验 1.统计云量。 （1）教师出示课件，展示天气情况统计表。 （2）学生参照课件制作自己的统计表，对照自己的天气日历记录，将统计表填好。 （3）教师提问:填好这个统计表后，我们能知道什么？ （4）学生回答。教师总结:通过一段时间的记录我们能知道哪些天是晴天，哪些天是阴天，哪些天是多云，而且可以统计出这段时间内最常见的天气是哪种。 2.统计风向和风速。 （1）教师出示课件，展示风的统计表。 （2）学生参照课件制作自己的统计表，对照自己的天气日历记录，将统计表填好。 （3）教师提问:填好这个统计表后，我们能知道什么？ （4）总结:我们能通过对风的统计可以知道这段时间哪些天刮风，哪些天不刮风，而且知道这些天1 哪个方向刮来的风最多…… 3.分析气温柱状图和降水量柱状图。 （1）教师展示天气日历中的气温柱状图和降水量柱状图，演示分析最高气温和最低气温，以及这个月的降水情况。 （2）学生按照教师的演示分析自己记录的两个柱状图，学生上台为大家讲解自己制作的柱状图。 4.描述天气变化。 （1）教师提问:经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？ （2）学生分组讨论并回答。 三、深入研讨，建构认识 1.气候的概念。 （1）教师提问:我们统计的天气有没有很多天是持续一样的情况呢？ （2）总结:一个地方长期的天气平均状况叫气候。 四、拓展应用，深化认识 带领学生一起读二十四节气歌，课余查阅资料了解各时节的主要天气情况。 【板书设计】 整理我们的天气日历 天气日历 各统计图表→整理分析数据→描述天气情况 【教学反思】 通过这节课的学习，将前面的内容贯连起来，学生可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度、东南风等天气术语和一些简单天气符号，在教学中应多传授研究后的实际应用知识，让学生了解到我们对天气情况分析后是可以对我们的生活有帮助的，让他们认识到这些记录的重要作用。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b39c60d7350cba1aa8114431b90d6c85ec3a88be.html