7 雷电颂 教学目标 1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。 3、培养阅读和欣赏戏剧文学的水平。 教学重点 1、人物的情感及人物的性格。 2、作品的思想内容。 3、作品中人物情感的表达方式。 教学设计 一、民俗导入 1、导入语：每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这个风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。 2、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容。 (明确)屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时期楚国人。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投泪罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。 郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。 二、整体感知 1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。(要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速) 2、你觉得本文在语言上有何特点? 与以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点? (明确)激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。 3、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。 4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。 (明确)课文的内容可分为两个大的方面，即两层。 第一层(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”)写诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层(从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 三、品味语言 1、跳读精读：(讨论)《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感? (要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。教师可加以点拨) a．“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 b．“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!”一连串的反复，“爆炸了吧!爆炸了吧!'，“劈吧，劈吧，劈吧!，”“劈开，劈开，劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应持续加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。 c．“火，你在天边你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能进射出光明了吗?”这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。 d．“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们仅仅产生黑暗的父亲和母亲!…‘啊，你，你完全是一片假!”深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上指的就是世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 2、概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人? (明确)爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 3、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义?这又是一种什么手法? 风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法。 4、讨论：《雷电颂》这段独自激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这个点的? (点拨：从句式、修辞等‘角度) a．使用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 b．使用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 c．多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。 5、配乐朗读：全体学生配乐朗读，再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。 四、拓展阅读 《醉》 ——读《雷电颂》有感 一双戴着镣铐的伸向长空的手 是在寻求光明 同时也奉献自己一生的精力 在别人眼中 也许是一种痴狂 独自叫嚷着要烧毁，烧毁 嘶哑的怒吼着要炸裂，炸裂 胸中涌动的是怎样的一种激情 却被铁的桎梏锁在黑暗的牢笼 你的火 把那铁镣烧红 黑暗中血一样的暗红在不停地闪动 日复一日地对光明的渴望和寻求 却被扼住在这黑暗的年代 心中纵有铁马金戈却脱不去身体的悲哀 终究是个凡人 一个人的力量怎么能达碎千年的禁锢 雷鸣，电闪，风的狂吼 咆哮，炸毁，力的崩裂 地洞山摇的伟力穿透云层 天上的神灵也不敢吭声 其实你也是神灵，却化成肉体凡胎 全部的血和肉奉献给无边的信仰 黑暗中只有你才能见到远方的光明 从不喝酒却在一间孤独的大殿中如醉如痴 仰望穹隆在《九歌》诸神面前似癫似狂 你心中的无形的长剑正划破天宇 黑暗中那是唯一的电光 还有雷 炸裂滚动着惊天的巨响和风一同在云中 咆哮 也许有铜和铁的颜色 兵戈的交锋并非都在视野之中 当世上的人都喝了酒 没喝酒的你胸中象铁一样沉重 醉在神堂 跌跌撞撞地在大堂中奔走 镣铐的沉重又给你搏斗的力量 当你的音乐和诗在风中流淌 雷电都化成利剑 可悲痛却刺穿你的胸膛 你不能感受到肉体的疼痛 以为你醉了 醉得辨不清方向和黑白 你醉得只知道追求光明 哪怕遥远得不可捉摸 你连性命也不顾及 滚滚的汨罗江水沸腾着 那水中涌动着暗红的血色的死亡 你，真的醉了 谈谈你读了《雷电颂》后是否和本诗的作者有类似的感受？尝试着也将其写下来。 五、布置作业 阅读郭沫若《凤凰涅槃》，进一步了解郭沫若的写作风格。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4863653ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb21c.html