《负数的初步认识》教学设计 石道翊钧希望：谭英练 教学内容： 西师版数学教材第11册第123—125例1、例2、课堂活动，练习二十五第1—4题。 教学目标： 1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。会读、会写负数。 2、知道0既不是正数，也不是负数。 3、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。 教学重点： 负数的意义和负数的读法、写法。 教学难点 正确理解0既不是正数，也不是负数。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、课前谈话，沟通师生关系。 二、新授： 1.让学生说出与教师说的意思相反的句子。 2.教学例题： 天津零下6℃，西安6℃都记作 6℃行吗？ 为什么？应该怎样表示？ 零下6℃记作－ 6℃，读作负6摄氏度； 6℃记作+6℃或6℃ ，读作正6摄氏度或6摄氏度。 3.练习：写出温度计上的示数。 4.教学例题题2： 珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。 5练习：用正负数表示下面各地的海拔高度。 6.教学正负数的概念。 7.质疑过度：思考：负数前面的“-〞可以不写吗？为什么？ 除了正数就是负数。你认为这句话对吗？ 8.教学数的分类： 0既不是正数，也不是负数 整数可以分为正数、负数、0三类 从而推导出数的大小分类。比0小的是负数；比0大的是正数。 9.学生完成练习题。用正负数表示。 10.完成课堂活动1和2. 11.生活中找数学： 举例说明还在哪些地方见过负数。 12.小资料介绍。 三.布置作业：学生完成P128的.题。 四.音乐结束。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b559058058cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e46.html