印第安面具（装饰画） 活动目标 1. 知道印第安面具是美洲特有的艺术形式，感受其独特的美。 2. 学习绘画印第安面具，表现印第安民族的特点。 3. 了解印第安面具上花纹的寓意，尝试设计具有特色的图案，装饰面具。 活动准备 1. 收集有关印第安人的图片、书籍、歌舞视频等，供幼儿阅读、欣赏，了解关于印第安民族服装、服饰及生活习俗等方面的文化。 2. 印第安人像及图腾图片若干；印第安歌舞音乐；“印第安风情展”展板1块（写上标题，下面空白，留待展示幼儿的作品）。 3. 黑色勾线笔，每人1支；油画棒，每组4盒；八开白纸，每人1张。 活动过程 1. 欣赏印第安歌舞，感受其民族风情。 ◆ 带领幼儿欣赏印第安舞蹈，感受印第安民族的风情，调动幼儿创作的兴趣。 2. 欣赏印第安人的图片，发现其民族服装、服饰等的特点。 ◆ 教师：印第安人长什么样？引导幼儿发现印第安人面貌上的突出特点，比如眼睛偏小，鼻子很突出，嘴巴很大。 ◆ 教师：你觉得他们身上哪儿漂亮？引导幼儿发现印第安人脸上的彩绘花纹、头上的羽毛头饰、耳饰等装饰品非常美。 ◆ 教师：他们脸上的花纹有什么特点？引导幼儿发现这些花纹颜色艳丽，图案简单大方且对称。 ◆ 教师：印第安人的头饰有什么特点？给你什么感觉？引导幼儿发现，这些头饰大多由粗大的老鹰羽毛有序排列而成，上面配有手工编织的缎带，非常威武、有气势。 3. 欣赏图腾图片，了解印第安人的风俗及戴头饰、面部彩绘的意义。 ◆ 教师：印第安人为什么把自己打扮得这么威武、有气势呢？他们平时每天都是这样吗？帮助幼儿了解，当印第安人庆祝他们特有的节日时，他们要表达对太阳、雄鹰等自然物的崇拜和向往，表现民族特有的勇敢和坚强，因而要打扮得威武、有气势。 4. 抓住印第安人的特征，尝试创作印第安面具。 ◆ 教师：和你旁边的小朋友说一说，你想设计一个什么样的印第安人？他戴着什么样的头饰？鼓励幼儿交流自己的创作想法。 ◆ 请幼儿观察印第安人头部与头饰的比例关系，提醒幼儿注意，由于印第安头饰大而夸张，绘画时头部应从画纸一半偏下的位置起笔，为头饰留出适当的空间。 ◆ 鼓励幼儿抓住印第安人面部和头饰的特征，大胆创作。在幼儿创作时，启发幼儿发现：印第安人头上的羽毛非常长，并且是从中间向两侧、从长到短排列的；他们脸上彩绘的花纹是对称的。 ◆ 幼儿创作，教师个别指导。在创作过程中，引导幼儿注意比例关系，用黑色勾线笔创作，然后用油画棒均匀涂色。 1 5. 展示作品，分享创作的快乐。 ◆ 鼓励幼儿将自己的作品展示在“印第安风情展”展板上。 ◆ 引导幼儿欣赏作品，用自己的语言对同伴作品进行简单的评价。 活动建议 活动延伸 （1）在艺术区，鼓励幼儿利用废旧材料设计、制作印第安人的头饰和服装，并组织相应的歌舞表演，展示自己的作品。（2）引导幼儿完成幼儿用书及美术练习册中的相关活动。 区域活动 （1）在艺术区投放硬卡纸（或挂历纸）、羽毛、布头、包装袋等材料，引导幼儿继续设计、制作印第安人的头饰、服装、服饰。（2）在表演区投放印第安歌舞视频或音乐，幼儿可以穿着自己设计的服装、头饰进行印第安歌舞表演。（3）在图书区，提供关于印第安民族的绘本、书籍，引导幼儿了解更多关于印第安民族的生活。 家园共育 （1）鼓励家长和孩子一起收集有关印第安人的图片、视频、书籍，丰富相关经验。（2）利用新年或家长接待日，开展亲子活动“印第安服装秀”，鼓励爸爸妈妈和孩子一起设计印第安头饰或服装，并进行亲子T台秀，增进父母和孩子的情感。 1. 幼儿创作时，重点指导其抓住印第安人的形象特点，包括眼睛偏小、鼻翼突出、嘴唇较厚的面部特征，及头饰由羽毛组成、色彩艳丽等特点。 2. 在活动前，要注意让幼儿做好经验准备，加深对印第安民族生活习俗、文化历史的了解。 3. 绘画人物头像时，建议引导幼儿先在白纸上定点，找到理想的绘画最高点和最低点（头饰最高处和下巴最低处及帽檐的位置），这样有助于幼儿按比例创作，避免出现头部过小或过大的现象。 4. 涂色时，建议引导幼儿先涂浅色，后涂深色，以使画面整洁。 参考资料 印第安人本是欧洲人对美洲土著的统称，后来通行于世界。许多印第安人的部落都盛行自然崇拜，崇拜太阳、土地、天体、水、火、山石、森林等。 印第安人把羽毛作为勇敢的象征、荣誉的标志，还经常插在帽子上，以向人炫耀，拥有鸟羽象征着勇敢、美貌与财富。因而，印第安人服饰的一大特色就是独特的头饰鹰羽冠了。此外，根据颜色及佩戴方式，鸟羽也象征不同的社会地位和情感状态。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6293c62366baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff11.html