面具艺术 一、设计理念： 《面具》一课是人美版三年级上第15课的教学内容，教材中编入了藏戏面具及藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用及探究我国面具的特征，从而感受面具艺术特点，学习表现面具的方法，创作出特点突出的面具作品。 基于学生对面具的艺术表现形式及特点已有了初步认识，在武汉瑞景小学国际理解教育课题理念指导下，我们尝试在国家课程美术学科中渗透国际理解教育。六年级，以“面具艺术”为切入点，重在打开学生的视野，让学生欣赏各国、各地以代表性的面具艺术，去感受面具艺术是一种由古至今在世界许多国家和地区出现的重要文化现象，从而引导学生感受、理解多元文化。在创作面具的体验中学会合作，认识到艺术的民族之美和融合之美，提高审美能力。 二、教学目标： 1、通过观察、分析来自世界不同地域、不同风格的面具，了解面具的文化，感受世界面具的艺术特点，从而学习表现具有民族符号象征的面具艺术。 2、引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具艺术带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。 3、通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，理解世界文化的多元性，学会共处，学会合作，促使学生逐步形成全球意识。 三、教学重难点： 1、教学重点： 通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 2、教学难点： 基于对世界面具艺术的理解，运用各种创作元素，表现出具有民族象征符号的面具作品。 四、教学过程： （一） 情境谈话，导入新课。 1.师：面具和头饰一样，也有着强烈地艺术表现力，今天就让我们一起去感受一下面具艺术吧！ 2.板书课题 （二）欣赏面具，探秘文化。 1.了解各国面具的特点。 （1）回忆学习过的面具。 （2）看课件，观看不同国家面具图片。 师：（过渡语）还有哪些面具呢，让我们对照着地图去找一找不同国家的面具吧。 （3）实物展示。 教师出示实物面具，激发学生深入探究的学习兴趣。 2.小组合作，共同探秘面具的奇妙世界，看看哪组收获最大！ 介绍探秘卡填写内容，学生以小组为单位对作品进行自主欣赏计时三分钟。 以小组为单位对作品进行自主欣赏，记录下你们的发现。（请在符合作品的欣赏特点括号内打勾√） 作品名称 中国藏戏面具（ ） 威尼斯面具（ ） 非洲面具（ ） 造 型 夸张变形 粗犷 华丽 ----- ----- 色 彩 对比强烈 色泽古雅 ----- ----- 我们的收获 3.学生与大家分享探秘成果。 （1）小组依次上台分享探秘成果。 （2）学生发表补充意见。 教师小结：从同学们探秘的结果来看，面具艺术不仅有其自身的独特性，还有着对世界文化理解的包容性。 （三）理解融合，创作面具。 1.内化理解，学生艺术实践： 作业要求：学生利用桌面上提供的各种创作素材，完成一个具有民族特点的面具作品。 2.作品展示： （1）展示与评价。 我们的发现 材 质 木质 布片 丝线 动物皮毛 混泥纸 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86f69c6d4873f242336c1eb91a37f111f1850d80.html