咏柳 教学目标： 1、认识五个生字，能读准字音，认清字形，了解字义，能按笔顺正确书写5个生字。 2、能正确、有节奏地、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学重难点： 1、能借助插图，在反复朗读中想象画面，体验情感，用自己的语言说说诗句中春天的美景，感受诗歌的语言美，并相机积累相关词语。 2、能激起热爱春天、热爱大自然的情感，对阅读其他春天的古诗产生兴趣。 教学课时：第二课时 教学过程： 第二课时 师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗， 生1：一年级时我们学过《春晓》 生2：二年级时我们还学过《村居》 师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们继续学习学习大诗人贺知章所写的描绘春天的古诗。齐读课题：咏柳 师：简介贺知章 作者是唐代诗人贺知章（多媒体简介贺知章）。 请一生读。 理解“咏”，题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？ 生1：就是歌颂的意思。 生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》，我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。 师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。（课件出示） 师读古诗。（课件出示古诗） 师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。（课件出示） 生自读生字。 师：好，我们一起来读一读。 生齐读生字。 师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。 生自读古诗。 师：下面请~~ 来读一读这首诗。 生1读古诗。 师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。 生齐读古诗。 师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？ 生1：老师，我发现古诗下面有注解。这些注解可以帮助我们来读懂诗句。 师：这个办法不错，还有别的吗？ 生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。 生3：还能结合课文插图来读懂诗句。 师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。 生自学古诗。 师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？ 生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。 生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。 师：你理解得真好，还有补充吗？ 生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。 师：这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。 师：读得真好，谁再来读读第三第四行诗句的意思 生4：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀。 生5：我觉得这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶，那她还会剪什么呢？（课件出示，学生说一说） 师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。同学们，让我们一起来读一读吧。 生齐读后两句诗 师：大家都自学得很认真，诗的大致意思就都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方。 生1：在这首诗的第二行中有表示数量的词“万条”那么万条是不是就代表一万条柳枝呢？ 生2：我认为“万条”表示的是有很多条，看上去满目都是，数也数不清。 师：你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条，在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？ 生2：我们学过《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，这句话中的三千尺是形容瀑布很长。 师：很好，诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？ 生4：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子，垂挂下来。 生5：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。 师：是啊，多美的画面。 生6：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，让我们带着对春天，柳树的赞美之情再来读一读这首诗。 课件出示其他诗人描写春天的诗句及图片。 生齐读古诗， 师：能把这首诗背下来吗？ 生自背古诗。 师：让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》 生齐背古诗。 师：总结学习古诗的方法。 指导书写。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6403137b94cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb236.html