《咏柳》教学设计 教学目标： 1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。 3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。 教学重点、难点： 重点：朗读古诗，背诵古诗。 难点：领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。 教法、学法： 1、 以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流。 2、自主、合作、探究学习法， 教学准备：课件、生字卡片、小黑板。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课，初感诗境 1、课前齐唱歌曲《春天在哪里》。 2、齐背古诗《村居》。 3、导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图) 4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说) 5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。 6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。 7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。 8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读) 四、交流切磋，诵读感悟 1．指导学习第1、2句。 出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 (1)生齐读。 (2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答) (3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦) (4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 2．合作学习第3、4句。 出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 (1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。 (4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！ 4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。 五、分组活动，熟读成诵 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？ (学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。) 1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。 2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路) 3．分组展示。 (1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗； (2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景； (3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。 4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。 六、指导书写 1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？ 2．学生提出难写、难记的字，教师指导。 “绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。 “丝”字注意笔顺。 “剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。 3．学生自己练习，教师巡视、指导。 七、板书设计： 咏 柳 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8dcd579d27c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ecf4.html