滕王阁序第一课时教课设计 第一课时 教课目标： 1、朗读课文，初步掌握 2、认识文体特色 3、培育学生热爱自燃的思想 教课要点： 朗读课文，初步掌握 教课难点： 认识文体特色 教课方法： 朗读 教课内容与步骤： 一、学习新课，导入 《新唐书 ·王勃传》中说： “勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣 饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。 ” 王勃才华从中可见一斑。正由于这样才干，经过洪州，参加滕王阁重 阳宴会时，才能瞬间而就，文不加点，写下在唐朝已交口称赞的《滕王阁序》。 文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特色是：讲究对仗，一般是用四字句和六字句 ;平仄相对 ;多用典故，讲究藻饰。 经历：作者的人生道路与文章要旨有亲密关系， “知人论世 ”对理 第1页/共2页 解作品内容不无好处。除课文说明外，增补介绍以下知识：王勃 14 岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰 《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州从军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。 二、朗读课文，初步掌握 初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。 “碰钉子 ”后予以指引，记忆尤深。比如，骈文的七字句和诗句节奏不一样，诗句的节奏一般是四三， 而骈体文七字句的节奏一般是三 四、三一三、二五、四一二、二三二等，因此以下词句节奏应是： A 襟三江 ∕而∕带五湖，控蛮荆 ∕而∕引瓯越。 B 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 C 都督阎公 ∕之∕雅望，启戟遥临 ;宇文新州 ∕之∕懿范， 帷暂暂驻。D 落霞 ∕与孤鹜 ∕齐飞，秋水 ∕共长天 ∕一色。指引点拨后， 贯通融会，学生自会读出语感，有所感悟。 3.再读解词句：即指引学生经过自读解决一词多义、词类活用、 要点虚词、特别句式这些文语言法问题。第一，要修业生边读边依赖 累积、依赖语感用特定的标志画出不一样词法现象， 而后以小组为单位，互换要点，同时共同释疑， 提出难点，教师适合启迪点拨。 比如：“雄州雾列，俊采星驰 ”的“雾”“星”学生凭语感画有名词作状语的标志。 “襟三江而带五湖 ”中的 “襟”“带”两个名词的意动用法，可从 “邑人奇之，稍稍来宾其父 ”的“来宾 ”点拨而来，同时稳固形容词的意动用法。 三、作业：熟读课文 教后记：学生朗诵还需增强 第2页/共2页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5063407d24d3240c844769eae009581b6bd9bd7e.html