幼儿园国家课程标准美国
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幼儿园国家课程标准 教育、科研，运动和文化部的174号通知 根据学校教育法的第76条实施法规（1947年教育、科研和文化部法令第11条），从2000年4月1日起，幼儿园课程标准（1989年教育、科技、文化部的第23号通知）可以做相应的修改和实施。 1998年12月14日 教育、科技、运动和文化部 ARIMA AKITO 幼儿园国家课程标准 第一章 一般条款 1. 幼儿园教育的基本理想 2. 幼儿园教育的目标 3. 课程规划 第二章 目标和内容 健康 社会 环境 语言 表达 第三章 规划教育计划中需考虑的要点 第一章 一般条款 1.幼儿园教育的基本理想 为了实现学校教育法律第77条法规的目标，考虑到幼儿的特殊特点，幼儿园教育的基本理想是以环境教育幼儿。 为实现这一目的，教师必须努力建构与幼儿互信的关系，并且给幼儿创造一个更好的教育环境。考虑到这一点，应该从教育实践中来强调以下观点： （1） 基于经验对幼儿发展的必要性，要通过一种情绪稳定的方式充分发展他们的能力，鼓励幼儿进行自由活动，给他们提供一种适合他们的生活。 （2） 基于对游戏作为幼儿自主的活动、学习的重要方式，可以为身心的和谐发展奠定基础的考虑，通过集中地游戏指导可以实现第二章中所概括的目标。 （3） 基于对幼儿的发展可以通过多种途径来实现，幼儿身心之间多方面的联系以及每个幼儿生活经验的不同的考虑，教师要根据每个幼儿的自身特点来对其进行有目的的回应进而实现其发展任务。 在这样的情况下，应该创设以确保幼儿自主活动意图的环境，并且这一环境要建立在理解和预期每个幼儿个体行为的基础上。因此，教师应该在创设生理和心理环境时考虑到儿童与其他人、其他事物之间联系的重要性，教师也应该扮演多种角色以应对每个幼儿活动的情况以及努力使活动更加丰富。 2.幼儿园教育目标 在幼儿阶段，教育对幼儿个性形成起非常重要的作用，同时教育工作要与家庭合作。幼儿园应该创建与学校教育法中第78条中规定的幼儿园教育目标以及与幼儿园基本理想一致的幼儿园生活，并努力促进幼儿形成对生活的热情。 （1） 通过提供健康、安全，快乐的生活所需的基本生活方式和态度来建立良好的身心发展基础。 （2） 通过培养感情和对他们的信任培养独立与合作的态度以及发展道德感。 （3） 通过培养幼儿对像自然环境这样的周边事物的兴趣和好奇来促进他们情感的丰富以及思维能力的发展。 （4） 通过幼儿在日常生活中对语言的应用来促进其对语言的兴趣和好奇，进而培养他们的语言意识和对听、说喜爱。 （5） 通过来自于多种多样的经验的逐渐丰富的感觉来提高创造能力。 3.课程规划 每一所幼儿园都应保持自己的独特性，并且规划的课程要有利于幼儿的身心发展，以幼儿园以及与当地社区为背景以及与法律和国家课程标准相一致。 （1）通过幼儿园的生活为了实现第二章中所规定的目标，幼儿园应该考虑到这一教育阶段儿童的经验和发展过程。幼儿园应该以儿童入园到毕业长期发展为基础，特别是考虑到早期儿童自我存在、他人存在以及自我控制发展上的特殊性来才去措施，这样幼儿就可以体验到丰富的生活。 （2）除了再特殊的情况下，幼儿每年在园时间不少于39周。、 （3）幼儿园应该提供每天四小时的教育。在教育过程中，幼儿园必需要考虑到各种的情况。例如：幼儿身心发展水平、一年中的四季。 第二章 目标与内容 这一章主要阐述幼儿园的教育目的，其主要集中于培养幼儿的情感、毅力以及态度这三方面，这是幼儿充满热情生活的基础，幼儿园要始终如一的坚持培养幼儿这三方面，这是幼儿充满热情生活的基础，幼儿园要始终如一的坚持培养着三方面，直到幼儿离开幼儿园。幼儿园的课程内容是通过幼儿发展的各个方面综合表现的：“健康”关注幼儿的身心健康，“人际关系”关注幼儿与其他人之间的关系，“环境”关注幼儿周围的环境以及与环境之间的关系，“语言”关注语言习得的发展，“表达”关注感觉和表达。要实现目标就要考虑到幼儿在幼儿园所实现的各种经验间的联系，以及通过与幼儿经验相联系的、可理解的专门活动。 当有特殊需要时，以每个领域目标为基础，适宜的、具体的内容可以被创造性的延伸，并且只要注意确保内容的延伸没有脱离幼儿园教育基本理想中的构想就没有问题。 健康： 发展幼儿健康的身心，培养幼儿个体保持健康和安全生活的能力。 1：目标： （1） 愉快的，自由的活动并通过活动体验成就感。 （2） 充分的锻炼身体并喜欢运动。 （3） 养成健康和安全生活的习惯和态度。 2：内容： （1） 与教师和同伴共同并具有稳定性。 （2） 通过参加多种多样的游戏来锻炼身体。 （3） 喜欢户外活动。 （4） 喜欢并熟悉各种活动。 （5） 获得健康的生活方式。 （6） 保持清洁并具有基本的生活自理能力，例如，换衣服、吃饭以及使用卫生间。 （7） 了解幼儿园的生活方式，并能在没有成人的帮助下组织活动空间。 （8） 培养幼儿在健康方面的好奇心并喜欢参加预防疾病的必要活动。 （9） 知道哪里是危险的、什么游戏是危险的、发生危险该怎么做以及采取哪些行动确保安全。 3.指导要点： 就关于“健康”的内容有必要提到以下要点： （1）考虑到幼儿身心健康之间的紧密联系，教师应该促进幼儿身心灵活的发展，这一发展应建立在幼儿通过与教师和其他小朋友间和谐相处中所获得的自我存在感和满足感的经验基础之上。 （2）通过符合幼儿兴趣、爱好和能力的多种游戏、全身的运动来发展幼儿对运动、安全的知识、运动来保持健康身体的愿望的喜爱。 （3）考虑到幼儿身体功能的发展要通过幼儿在自然环境中的自由身体运动来培养，幼儿园应培养幼儿参加户外活动的兴趣和爱好。这样，教师就应考虑到幼儿的运动形式进而创造性地设计活动场地及安排活动器材。 （4）就对幼儿基本的、必要的生活习惯的培养而言，教师应引导幼儿通过培养自立和自愿参加活动来获得必要的生活习惯，与此同时要与其他幼儿保持中央的联系。 人际关系： （培养幼儿的自信和幼儿为了与其他人相互联系和支持的沟通能力） 1.目标 （1）享受幼儿园的生活以及体验表现自我的成就感。 （2）喜欢交朋友并且与其发展感情并相互信任。 （3）培养幼儿在社会生活中应该具有的态度和习惯。 2.内容 （1）在与教师和朋友共同相处中体验快乐。 （2）独立思考和独立行动。 （3）尽力做到独立的做事。 （4）通过与朋友建立生动的关系中体验快乐和悲伤。 （5）能与朋友谈自己的想法并恩能够理解朋友所想。 （6）知道朋友的作用并且体验与朋友合作的快乐。 （7）喜欢与朋友合作完成任务。 （8）认识什么是好的、什么是坏的，并当其发生时，能认真的思考。 （9）加深与朋友的关系，并能够同情朋友。 （10）认识到与朋友相处及相处中所遵循的规则在引领快乐的生活中的中的重要性。 （11）爱护游戏器材和设备，并能与伙伴分享。 （12）熟悉与幼儿生活有密切关系的各种人。例如：年长的、集体生活中的人 3.指导要点： 就人际关系而言，有必要提到： （1） 考虑到幼儿与幼儿之间的信任关系，信任作为人类干系的基础，其为幼儿安心生活提供支持，教师可以通过观察幼儿的行为来给幼儿提供适当的支持来鼓励其体验更丰富的情感，也可以通过让幼儿接近自然环境以及通过在不断地尝试中体验满足感。 （2） 考虑到通过幼儿与其他人之间的关系以及幼儿认识到这种关系的必要性来加强和丰富幼儿的自主活动，教师应该培养幼儿与其他人亲近的能力，同时交换四在分组时能够保证每个幼儿都能得到关注。 （3） 为了鼓励幼儿形成道德感，应鼓励幼儿养成基本的生活习惯，在于其他幼儿相处中能感受其存在并能够尊重其他幼儿。教师也应该通过幼儿与周围的自然环境、动植物之间的亲密接触来丰富其情感，教师也应该给予幼儿通过体验而逐渐建立起的信任感和同情心这一事实特殊考虑，进而鼓励幼儿解决争论与战胜挫折。 （4） 教师应该鼓励幼儿与比自己年长及社区中的其他人建立亲密关系，同时在与他人的相处中感到满足及与为与其生活中其他人共同的经历而感到快乐，在其中享受表达感情、愿望和对其他人同情。教师也应该通过幼儿生活中了解父母的爱并愿意感激和尊重他们。 环境： （培养幼儿对周围环境的好奇和探索兴趣，并把他们融入到幼儿日常生活中） 1．目标： （1）通过亲近周围的环境及与其相互作用来培养幼儿对周围多样性的环境的兴趣和好奇。 （2）深入周围的环境，乐于发现并能对发现事物进行探索以及能把发现的事物融入到生活中。 （3）通过观察、思考以及处理周围的事物和经验来丰富幼儿对环境中事物、数和数量和文字的理解。 2.内容 （1）引导幼儿接触大自然、并能从中体会自然的壮观、美丽以及神奇。 （2）与生活中多种多样的事物接触，培养幼儿对自然以及自然中的事物的组织的兴趣和好奇。 （3）认识到自然环境与人们生活随季节更替而变化。 （4）培养幼儿对像自然环境这样的周围事物的兴趣和好奇。 （5）通过熟悉周围动植物获得的的经验，对生活充满热忱并欣赏和尊重生活。 （6）细心对待周围事物。 （7）激发幼儿对周围环境以及游戏设施的兴趣，并通过对它们进行思考，相处创造性的方式来充分的利用它们。 （8）激起幼儿对生活中的数量、图表概念的好奇。 （9）激起幼儿对日常生活中简单的符号和单词的好奇 （10）激起幼儿对角色游戏中的信息和设施的好奇。 （11）熟悉国旗、了解国旗在幼儿园内外的作用。 3.就“环境”而言，有必要提到一下几点： （1） （2）考虑到丰富的情感、好奇心、思考和表达的能力的基础是通过幼儿与壮观的、美丽的和充满神奇的环境相互作用中形成的经验建立起来的，这些经验在儿童早期阶段是非常重要的，教师应设计出能加深幼儿与环境之间关系的活动过程。 （3）通过幼儿彼此表达与交流对关于周围动植物的情感，来鼓励幼儿喜欢并自愿地融入到自然环境中。通过多种关系、幼儿对这些事物可以产生一些附属的情感和敬畏感。例如对生活的尊重，社会责任感和好奇心。 （4）应该鼓励幼儿重视生活中必须具备的经验，这样才能培养幼儿的兴趣、爱好、好奇心以及对数概念的理解、单词书写能力。 语言： （培养幼儿用口头语言表达其体验和想法的意愿和态度，并乐于倾听以及培养幼儿理解和表达的能力） 1.目标： （1）体验用自己的语言来表达情感的乐趣。 （2）能倾听他人的言语和对话，用口头语言表达其体验和想法，并能从与他人的沟通的过程中体验快乐。 （3）认识到语言对于日常生活的重要，了解图书和故事并能与教师和朋友就书中的内容进行交流。 2.内容： （1）培养幼儿对语言，与朋友和交换四对话的兴趣和好奇，能礼貌的倾听和表达。 （2）用自己的语言来表达所见、所闻、所感。 （3）用口头语言表达自己想要做的或希望别人做的事情，并且当自己不理解时能够询问他人。 （4）关注别人说的内容，确保能够理解其内容。 （5）理解并能运用日常生活必要的单词。 （6）用礼貌的方式问候。 （7）认识到语言在日常生活中的有趣和优美。 （8）通过多种经验丰富形象和语言。 （9）熟悉并且有兴趣倾听故事，从中体会想象的乐趣。 （10）体验日常生活中利用书写来传达想法和感觉的乐趣。 3.知道要点： 就“语言”的内容而言，有必要提出以下几点： （1） 考虑到人们可以通过与其他人相互交往中逐渐地掌握语言，且在交往的过程中可以传达他们的情感和意图，以及倾听别人的反应这一事实，应该鼓励幼儿通过与交换四和其他小朋友的关系中体验和感受语言的乐趣。 （2） 教师应通过幼儿带着自身的经验和想象来阅读图书和故事所体验到的快乐来鼓励幼儿创造丰富的形象以及促进他们语言的理解。 （3） 教师应鼓励幼儿体验通过书写表达所思、所感的快乐，以及引发他们在日常生活中进行书写的兴趣和好奇。 表达： （培养幼儿丰富的感觉和表达自我的能力，通过用自己的语言表达自身的体验和想法来提高创造性） 1.目标： （1）通过多种多样事物的美以及其他特性来丰富幼儿的感觉。 （2）享受用自己的方式表达所感、所想。 （3）享受多种方式表达生活中逐渐丰富的形象。 2.内容： （1）认识并喜欢生活中多种多样的声音、颜色、形状、构造和形状。 （2）让幼儿接触生活中美丽和引起人们感动的事物，并能从中创造丰富的情感。 （3）表达一个人在交流生活中各种印象深刻的事件的乐趣。 （4）通过像声音和动作、绘画、自由创作这样的媒介来表达所想、所感。 （5）在熟悉各种各样的材料并且自游戏中充分利用它们。 （6）熟悉音乐并喜欢唱歌和使用有节奏的乐器。 （7）喜欢绘画并能在游戏和装饰中利用他们。 （8）体验了用动作和语言、表演、游戏表达自己意图的快乐。 3.指导要点： 就“”表达的内容而言，有必要提出以下几点： （1） 通过幼儿与像自然这样的周围环境相接处的同时，所面对的美好的和引起情感波动的事物，以及通过幼儿在与伙伴、教师相处过程中，分享并用多种方式表达其感想的方式来丰富幼儿的感觉。 （2） 当幼儿用简单的方式自我表达式，教师应通过接纳和认可幼儿自我表达的意愿和方式鼓励他们在生活中体会用多种适合幼儿的方式表达自身的快乐。 （3） 教师应给幼儿提供与幼儿生活经验和个体发展相适应的设备和器材，使幼儿体会用多种方式表达自我和充分满足他们表达意愿的快乐。 第三章 教育计划的规划需考虑的要点 幼儿园教育的目的在于通过促进来自于幼儿全身心投入他 们环境的活动来实现其目标。 鉴于这一点，幼儿园应该规划均衡的、系统的、建设性的教学计划和灵活的并以幼儿为中心的指导计划，为了确保幼儿园保教与幼儿相适宜，幼儿园应做到一下几点： 1.考虑的一般要点： （1）为了使每一个幼儿的学习与其幼儿期相符合，以及获得与幼儿发展相一致的经验，幼儿园应以具体的方式规划教学计划。 （2）就教学计划的规划而言，应通过以下文的内容为基础而设置的具体目标和内容，以及环境创设来考虑幼儿活动的选择和实施。 a）考虑到幼儿的兴趣、爱好以及发展过程来设置具体的目标和内容，并掌握幼儿园生活中幼儿连续发展的过程，考虑到幼儿生活方式的连贯性，季节的变化等等。 b)当开展多种多样的活动室为实现具体的目标，以及使幼儿获得所需的经验，应通过幼儿积极参与到环境中而创设适宜的环境，应该重视幼儿的生活和想象并一直保持适宜的环境。 c)应给幼儿从事具体的活动提供必要的支持，以使活动朝着有力的方向发展，同时考虑到活动可以随幼儿的生活过程发生多种方式的变化。 提及幼儿的自身状况、周围环境的变化以及教学计划的不断改进，幼儿园应对教学过程实施给予恰当的评论和评估。 （3）在考虑幼儿通过游戏和教师互动来熟悉和对幼儿园生活感到安心的各种过程时，早期的童年生活应该用来确保每个时期的适当练习，这一时期的各个过程是他们有目的的和他们的朋友对他们幼儿园生活的发展和深化。尤其是幼儿园应与家庭紧密合作给予3岁入园的幼儿在生活方式和安全方面特殊的考虑。 （4）基于计划的规划应做适当的说明，就是囊括长期的活动的、年度的、阶段的，以及月计划和每周和每月的和反映与幼儿日常生活计划都与长期活动有联系，特别是，在形成每月和每年的说明中应考虑幼儿的生活模式，幼儿意识和兴趣的说明可以在自然流动的幼儿园生活中相联系和解释。 （5）幼儿的实践活动应该以多种形式开展，其中包括个体、集体和分组的形式。然而在创建一个合作的系统的同时，教师作为整体的一部分，应给幼儿提供适当的帮助以确保能满足每个幼儿的兴趣和需要。 （6）鉴于以多种方式来鼓励幼儿参与活动对教学来说是非常重要的，教师应该扮演多重角色，例如，其是了解幼儿的人、幼儿的合作者，教师也应以恰当的方式指导每个活动以至于幼儿可以获得其发展所需的经验。 （7）应注意以家庭为基础，通过当地社区来拓展幼儿的生活，以及在幼儿园生活与家庭、社区保持连贯性的同时，通过使幼儿园各个方面与家庭紧密合作来发展幼儿的生活。应积极地利用自然环境、人类资源、重大事件、公共设施等等，来才去创造性的措施，以至于幼儿可以体验到丰富的生活方式。 （8）应当考虑到幼儿园教育是与幼儿进入小学所需的生活方式和学习打基础的相关的，之一基础包括创造性的思维和积极参加活动的态度，幼儿园应以适应幼儿生活的方式来培养他们。 2.考虑的特殊要点： （1）不考虑有关安全的教学，幼儿园应鼓励幼儿保持情绪的稳定，通过游戏获得敏锐运动身体的能力，知道危险的地方和事物，加强幼儿对安全的理解。 （2）考虑到幼儿园在教育幼儿时存在局限性，教师在鼓励幼儿充分融入集体生活中时，应与家长和相对专业的机构合作。教师也应考虑到多宗和不同程度的局限性。 （3）为了培养幼儿的社会意识和丰富他们的人性，应积极地给幼儿提供参加知道上有局限性活动的机会，例如，学校不能从视觉和听觉或其他方面来教的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b744f66b30687e21af45b307e87101f69e31fb66.html