教学设计（教案）模板修改后重新上传 基本信息 学 科 教 师 课题名称 体育 陈耀青 年 级 单 位 五年级 教学形式 分组教学 后宅镇中心小学 跑：50米快速跑教学设计 教材分析 教材分析： 根据《体育与健康课程标准》对小学生快速跑项目的要求，是小学的主要教学内容。本节课主要是在学习加快步频来提高跑的速度，发展学生的快速能力培养学生的自信协调能力。 辅助教材冲过火力网，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。 学情分析 学情分析： 1、由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。 2、学生中城镇学生占多数，他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。 3、想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在的50米快速跑 单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。 教学目标及教学重难点 教学目标： 1、能知道用积极摆臂、加快步频来提高跑的速度 2、了解游戏方法、规则，能简要说出投击跑进中的目标需放“提前量”的道理。 3、能主动参与练习，敢于发表自己的意见，乐意帮助别人。 教学重难点 能做出50米快速跑的全程动作，做到动作自然、放松、快速。 教学过程 教学过程： 一、收心热身阶段（开始和准备部分）：大约用时10分钟。具体步骤为：首先是课堂基本常规（包括师生 问好、宣布课的目标任务等）。然后是游戏。然后是徒手操练习。 二、情绪发展阶段(基本部分)：大约用时25分钟。 1、组织学生练习原地小步跑、高抬腿跑，要求积极摆臂。 2、成四路纵队鱼贯练习30米放松跑，做到跑得自然放松。 3、分组练习30米、50米快速跑，以小组为单位相互观察、相互纠正。4学生分散自行练习，体会积极摆臂的动作要领。 4、分组做依次出发练习，体验跑的自然、放松动作。 5、分组练习中，通过互相观察、讨论、交流，提高快速跑的速度。 三、恢复身心阶段（结束部分）：大约用时5分钟。具体步骤为：①放松运动（4X8拍）②教师讲评本节课的情况，并对课堂中发现的闪光点进行鼓励，增强学生的自信心。③安排值日生收回器材，培养学生勤劳的好习惯。最后师生有礼貌的再见。 学生学习评价及教学反思 学生学习活动评价设计： 水平段分组合作法：学生依据自身的素质和技术能力的自我评定进行分组，组内互助学习，其目的是通过自选难度，自由分组，真正做到因材施教，保证了学生学习的兴趣和真实的需要。 教学反思： 当今，体育课堂教学进行了改革，"主体性教学，创新思维的培养"的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以"教师为主导，以学生为主体"。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出"主体性教学"的方法，做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学方式—竞赛评比法—游戏教学法。 自我评价 自我评价： 通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7d130100708763231126edb6f1aff00bfd57015.html