飞塔 《课题名称》学情分析方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 学前教育 能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 小班美术活动《神奇烟花秀》 教学对象 小班幼儿 教学目标 1.能合理运用材料，感受玩色的快乐。 2.能大胆、自由地表现各种烟花的形态，发展想象力。 教学重点 能大胆、自由地表现各种烟花的形态，发展想象力。 学习难点 能合理运用材料，感受玩色的快乐。 分析工具 秒应 分析方法 问卷调查法、分析法 1.对幼儿已有的生活经验、对于印画的技能掌握、学习能力、以及现阶段拥有的创作能力分析。 烟花是生活中常见的一种美丽的夜空生活情境，五颜六色的烟花燃放在天空中，美丽极了，深受幼儿的喜爱。在设计本次活动时，我以倾听不同烟花燃放的声音为载体，与幼儿共同欣赏烟花燃放的情景，让幼儿迁移生活经验，尝试用拓印、棉签画、刷等形式表现烟花绽放的美丽情景，让幼儿在拓印的过程中大胆使用不同的颜色表现作品、发展幼儿想象力，并在想象中创造烟花绚丽多彩的表征，体验玩色的乐趣。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 学情分析 实践方案 活动前利用“秒应”软件对幼儿已掌握的颜色名称、印画技能进行调查。 根据美术活动开展需求，通过“秒应”平台向家长了解幼儿已有的生活及美术技能经验：您的幼儿是否见过放烟花的场景；幼儿共认识几种颜色（红、黄、蓝等）；幼儿是否有使用颜料进行印画的美术经验？ 教师借助“秒应”平台了解到幼儿已经积累的美术经验，有了这一学情分析，在后续的活动环节中我进行教学策略调整。在活动的第三部分，操作环节授予幼儿拓印的美术技能。 有了秒应小程序的协助调查，使用效果让我明显了解幼儿的学情，提升了学情分析效率，让在开展活动时能更有针对性地引导幼儿更好地认识到了烟花的形态、颜色，帮助幼儿幼儿更好地掌握拓印的美术技能，大胆、自由地表现各种烟花的形态，发展幼儿想象力。 自评等级 □优秀 ☑合格 □不合格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b85c296e677d27284b73f242336c1eb91b37334c.html