合理消费 学情分析方案 一、 学情分析目的 现代社会是消费型社会，如何合理消费是现代人必备的时候技能。作为未来社会经济活动的参与者，小学生的消费观念、消费方式和消费行为不仅关系到个人的成长，而且对其未来参与的社会生活会产生重要影响。 针对四年级学生的生活实际和成长需要，我们设计了以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，可帮助他们成长为聪明的消费者。 二、 学情分析内容 1、 教学主题：《合理消费》是小学部编版教材《道德与法治》四年级下册第五课。 2、 教学对象：四年级学生 3、 教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 4、 教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。 5、 三、学情分析方法： 6、 创设情景，谈话导入：孩子们，你们每天花零花钱吗？，这些零花钱是怎么来的？你们又是怎么花的呢，它们花的有价值吗？ 请你带着这些问题，填写“小学生一个月零花钱使用情况的调查表” 7、 注意事项:表格填写时间持续一个月,教师派专人检查监督学生的记录情况。教师即时发现学生记录时出现的问题，并指导学生及时调整，对记得好的学生给与鼓励，培养学生持之以恒的精神。 8、 四．学情分析工具：课堂记录本 9、 五、学情分析现状： 10、 四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物品,但由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，他们并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，在购物时往往缺乏独立的判断能力，易受外界彰响，他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等彰响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。因此本课的教学目标着童引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物需求。 六、针对上述现状，我将在本学期采取下列措施： 1、通过亲历调查、体验、探究的过程，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。 2、通过对理财学问的学习与探究，初步掌握一些理财知识，培养较强的理财知识。懂得学会理财对学生成长的重要意义。 3、运用以学生为主体、教师主导的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，同时配合现代教学手段开展教学活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf8c96e0aa114431b90d6c85ec3a87c241288a2a.html