《古诗苑漫步》综合实践活动引发的思考 新课改以来，人教版语文教材中出现了新的课型——综合实践课，但因为种种客观、主观条件的制约，加上自身毫无经验可谈，又缺乏勇于探索的精神。一直以来在初中语文教学中以阅读教学为主，忽视了语文综合实践课的开设。《在本学期我结合学生的实际、结合环境地域的优势，选择合适的主题，逐步增加此课型的开设。本学期我选定 “献给母亲的歌”“寻找春天的足迹”和“古诗苑漫步” 三个活动主题 进行尝试。下面是我对“古诗苑漫步”的活动设计过程。综合实践课的课前准备很重要，只有进行充分准备，学生才能大胆地展示自我。我们身居深山，学生见识少，平时阅读积累少，为了学生更好地准备，我提前两周布置该主题，把全班学生分为四个小组，每小组选出一名组长，选择各自感兴趣的活动主题《艺海拾贝》《文艺展示》《巧配诗画》《品析名句》，学生通过阅读唐诗宋词元曲，或通过网络搜集相应知识，小组长为每名组员安排活动内容，并进行收集、整理。 活动目标：1.领略中华灿烂的文化，体会博大精深的思想内容，感悟多姿多彩的创作风格。 2.提高学生对中华经典古诗词的兴趣和爱好，培养学生对诗词的阅读理解与鉴赏能力。 3.调动学生积极参与活动的热情，培养学生写作和口语交际能力。 活动过程： 一、开场 上课之前，我的心中忐忑不安，因为没有对学生所掌握的做过多的了解，我生怕学生因准备不足而课堂出现尴尬情景但已来不及了。走进教室，看到教室黑板上赫然写着“古诗苑漫步”几个大字，我安心了，看来学生已有充足的准备，我的担心是多余的。环视学生，大家信心满满，跃跃欲试，听课教师已相继走进教室。我稳定一下情绪说：“中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以民族的文化历史，欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂》。本次活动我们就来一起领略这种美的文化，一起漫步诗苑。下面请欣赏我们同学四个环节的才华展示。” 二、展示 1.《艺海拾贝》（领略诗之风情） 第一组组长站在讲台，用响亮的普通话说：“今天我们组的活动主题是艺海拾贝，我们经过精心准备，制作了我们自己的诗集，请大家一块欣赏。”说话中，该组的其他七名同学纷纷站上讲台，把用纸包装好的手稿一一取出，取下包装纸， 哦！一本本漂亮的“诗集”展现出来，封面上大家还配上精美的图案。组长说：“我们在浩如烟海的古诗词中，选定八个主题：送别诗、边塞诗、田园诗、咏物诗、思乡怀人类诗歌、咏史怀古诗、哲理诗、讽喻诗。”看着大家手中精心准备的“诗集”，文中稚嫩的笔迹，自己配上的插图，我们都由衷的拍起手。 2.《文艺展演》（展现我之才情） 第二组组长是个女生，她大胆地说：“我们组的活动主题是文艺展演，就是用多种形式来展示诗词的魅力，前段时间为了参见县教育局举行的经典古诗文朗诵比赛，全班学生进行了精心准备，下面先欣赏参赛节目——朗诵《岳阳楼记》。”伴舞朗诵《岳阳楼记》是我校获得县汇报演出二等奖作品，台上大家精彩演出，学生和听课老师看得津津有味，响起热烈的掌声。接下来，学生又是演唱了三首古诗词改编的歌曲《水调歌头》《满江红》《月满西楼》，尽管学生唱的并不很标准，但他们的认真态度还是让大家很佩服。 3.《巧配诗画》（体味诗之真情） 第三组组长宣布：“我们组活动的主题是巧配诗画，我们选取的角度多样，内容丰富，虽水平有限，也希望大家能够喜欢。”各个组员纷纷拿出自己的作品，并取上响亮好听的名字：“春光明媚”、“夏荷映日”、“秋风萧萧”、“冬雪皑皑”、“桃花流水”、“塞外风光”、“高山飞瀑”、“等高望远”。因为条件有限，学生大都使用水彩笔作画，所做画面不够大气，再加上美术课上缺乏锻炼，尽管学生都非常认真，上端有诗词名句，配有好听的名字，可画面并不够理想，有的同学甚至有些害羞，不敢展开自己的作品，我就进行鼓励，让他们大胆展示。我也为他们身上的认真劲儿而高兴，他们也很受鼓舞。 4.《品析名句》（感受诗之意境） 第四组组长说：“我们学过很多名人名句，每句诗词都有非同寻常的意境，我们组的活动主题就是品析名句，感受意境。我们组把这个重任交付与我，我很乐意，下面我给大家分析几句我喜欢的名句。”他大胆热情，富有激情，一口气说了七八句的名句分析。我都听陶醉了。 就在我们以为该组长该结束时，他话锋一转，面对听课教师说：“同学们，我们教室里有几位贵宾，其中有教导主任宋老师，下面我们有请他来评判一下大家的表现如何？”响起热烈的掌声，这是我始料未及的，原本打算自己所做的评价工作要有他来做了。他站起來说：“感谢大家的抬爱，我就说一点自己的看法，先说刚才的那个小组长吧，你的表现很出彩，但你的组员们却连上台的机会也没有了，这也是一个失策吧，要激发大家的广泛参与。当然这节课同学们的表现都很精彩，积极主动，展现了大家多才多艺的一面。”他总结了大家大家在活动中表现出的优点：精心准备、多才多艺、大胆主动等，也有不足：比如最后一组组长太能干，其他组员没有展现的机会等，并且送给大家一首小诗：“今日小刀初试，明日大展宏图。” 最后我们一致通过，评选出本节课最佳个人第四组组长，最佳节目《岳阳楼记》，最佳小组第一小组，最后在掌声中结束了本节课。 我的思考： 1.综合实践课的开设，老师们课前的很多担心是多余的，其实学生可以做好的，我们完全可以放手让学生去飞。但是初中学生科目多，课业任务重，不可能每篇课文都要进行综合实践活动，因为学生不可能有这么多时间。综合实践课过多过滥，就会给学生造成巨大的压力，使学生疲劳厌烦，效果反而不好。根据我的经验，一学期进行2—4次专门的综合实践课教学比较适当。这样的安排就是能让学生在轻松愉快的心境下去进行实践，使他们感受到学习的乐趣。 2.在课堂上之中尽量多的调动全体学生，尽管有的学生可能做得并不好，可经过锻炼就会促使他们成长，使每个学生都有锻炼自己的机会，老师适时的进行指导，做到重在过程，淡化评价结果。精心设计语文综合实践课，不仅有利于培养学生的语文实践能力，也有利于提高学生的综合素质。 3.以学生为主体，给他们展示自己的舞台，让学生明白心有多大，舞台就有多大，只要敢于表达自己，就是一种进步，就值得肯定。学生搜集到的资料要引导学生分类整理，并指导学生对材料进行分析，形成自己的观点，并能将之用一篇结构合理的文章表达出来，这样，学生在综合实践中又得到提高语文能力的训练。 4.教师设专门的课时进行语文综合实践教学，这是正常的，不可厚非。但是，语文综合实践的训练更重要的是在于课前课后学生的活动，课后的活动可以开阔学生的视野，拓阔学生的思路，使学生获得更广泛的知识，得到更多的历练，这是课堂教学所无法比拟的， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba0caf01cf1755270722192e453610661ed95aa6.html