人民美术出版社小学美术四年级下册设计生活标志-一等奖

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第 8课设计生活标志

课型：设计.应用课时：1 教材分析：

本科选自人民美术出版社第八册的内容，属于“设计.应用”的教学领域。学生通过在课堂中对生活标志的学习，联系生活实际，了解认识到标志多样性的实用价值，及标志的在色彩、造型、用途等方面的特点，并能根据生活实际环境，再进行创想，结合多样的美术方式，设计出美观实用、简洁大方的生活标志。提升学生将设计生活理念与生活实际结合起来的绘画表现能力，培养学生的人文主义精神，引导学生观察认识生活多样标志的作用和美化生活的习惯以及表达对生活美的热爱学情分析：

四年级的学生正处于小学阶段的中学段时期，他们在以前的美术学习中也累计了一定的设计、造型、色彩等方面的美术设计表现能力，并且随着语文、数学、英语等学科知识的提升，在语言、文字、概括和表现能力也有了知识积累，但对于标志的尺寸、外形、图形与文字的设计方面，还需要教师在课堂中进行逐步的示范引导。教学目标; 知识与技能：

通过分析不同类型的生活标志，简单认识理解生活标志的造型特点、色彩和所表达的含义并能用不同的表现形式进行设计和制作出美观实用、新颖独特的生活标志。

过程与方法：

欣赏不同类型的生活标志，结合多媒体、多样的学科知识及学校所处的地域性文化特点，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。情感态度和价值观：

提升学生创新设计要结合生活的人文理念的能力，加深拓宽学生对多样生活标志的认识和了解，培养学生观察生活的习惯，和表达对生活美的热爱。教学重点和难点：

教学重点：运用多样的美术创作方式设计出图案造型生动、实用、简单、寓意明确、色彩醒目的生活标志。

教学难点：如何联系生活实际，设计出简单实用、新颖独特的生活标志。教学具准备：教具准备:

多媒体PPT课件、剪刀、卡纸、画笔等学具准备：

美术书、剪刀、彩笔、卡纸、画纸等教学过程：

一、组织教学：

教师准备好多媒体PPT课件，并检查学生用具准备情况，调整课堂秩序准备上课。

二、视屏导入新课：

1、出示情境性问题，引导学生观察思考（多媒体播放视屏）师：猜猜这位老师去了哪些地方？并说明原因？生回答，师总结并引入课题，设计生活标志三、板书课题：设计生活标志四、讲授新课：

1、出示问题：在你们的印象中标志是什么样的？（多媒体出示问题，让学生了解标志的大致特点及概念）生回答，师总结

出示问题：找找：生活中的标志存在哪些地方?（多媒体出示图片：不同类型的图标，在观察分析时，从造型、色彩、用途等方面进行引导）

2、出示问题：想想，思考：我们学校的标志是怎样的？（课堂延伸到生活情境，贴近生活，引导学生观察生活，关注生活标志包含的文化价值）

3、多媒体出示问题：这些标志你认识吗，它们有什么特点?（生观察思考，并从视屏中了解到标志大概的作用分类，师总结，并板书：造型美观色彩艳丽简洁实用）

生思考回答，师总结

4、出示问题：标志由哪几部分组成?（多媒体出示多样的标志，让生对标志的组成有一个比较明确的认识，为后续的标志设计奠定理论基础）生回答，师总结

5、小组讨论：完成书中括号所需填的内容（多媒体出示教材中的问题，通过小组讨论，小组成员通过利用之前所积累的知识，通过问题在进行回忆、重组，加深学生对设计标志的自我表达认识）生小组讨论，并回答问题，师总结

6、小组讨论：这是哪里？你觉得哪些标志最适合这些地方？（多媒体出示学校所处的风景区及代表的葡萄地域文化，联系本土文化，让生了解家乡标志的文化价值）

五、教师示范：

1、思考：设计标志的步骤谁怎样的？（多媒体播放视屏）

2、教师简单的画一个图标，并且请生猜猜老师想设计的是什么标志？（多媒体出示所想设计标志的原型和元素） 3、生观察、思考、总结

师在示范时，跟生一起讨论思考设计学校美术教室的造型、颜色、用途等方面的要点

4、师示范完，并提意见，作出调整。

5、老师再出示同类标志不同的艺术表现形式六、学生作品欣赏：

1、出示问题：观察分析：这个标志有什么特点，你有什么想法？（多媒体课件出示学生设计的标志，并请生分析，在分析的过程中，能够加深对设计标志的要求的理解）

生观察思考，并提出意见，师总结

2、出示问题：说说：这些标志在哪些方面让你感到新奇?（多媒体课件出示多样的标志设计作品，在一定程度上打开学生设计标志的创作视野，为接下来的艺术实践提供灵感）生观察思考，师总结

七、学生艺术实践：

1、出示问题：我们学校及自己的班级里，还缺少哪些标志？生思考回答，师总结并出示艺术实践要求：

根据小组的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计生活标志的设计制作。八、“新星校园生活标志作品展” 1、根据作品要求让生互相学习评价 2、自我总结

3、师总结，并选出最佳新星设计标志奖，并授予奖励标志的奖励。八、课后拓展：

通过一段标志的创想视屏，让学生通过课堂对标志的设计人文理念的知识深入，尝试将这样的知识融入到生活中，多创想，到尝试，并用于方便美化生活。

九、板书设计：

设计生活标志

造型美观色彩艳丽简洁实用

十、课后反思：

本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb46da7e24284b73f242336c1eb91a37f1113222.html

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