“与人为善”主题班会设计方案 ——上海市第四中学 班主任：顾莹 一、教育对象及其分析： 本课的教学对象是高中三年级学生，刚刚完成18岁成人仪式。对自己，对社会应该担负起应有的责任。对于人性的善恶有自己的见解，理性分析社会上的负面信息，并对不友善行为剖析其根源，得到合理的结论。 二、教育目标 1、知识目标：懂得友善的内涵，明确友善是人性的根本。 2、能力目标：了解不友善现象背后的根源，引导学生明白助人与助己的关系。 3、意义目标：明确友善是做人之本，是建立人际关系的前提，是和谐社会的文明标志。 三、活动形式 调查问卷、学生发言、视频、小品等（形式待定） 四、教育课时：1课时 五、教育过程 （一）友善（诗歌朗诵或文言名句吟诵） 孟子：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之” 儒家（指古典儒家，主要包括《论语》、《孟子》、《荀子》、《易传》、《中庸》五书）对于人性的看法是“人性向善论”。 1、友善的内涵（友善是什么） 【词汇】友善 【释义】朋友之间亲近和睦。 【英译】friendly 【引证】指亲密友好。 2、友善的外延（对什么友善） 对亲朋好友、需要帮助的陌生人、弱势群体、小动物、自己等。 3、友善的表现形式 避免伤害、相互接纳信任、服务社会、善待不同种族等 4、友善的度（澄清概念，辩证理解）（小品：一味讨好，自吞苦果） 友善不等于退让，无原则地讨好。在当今的社会中，与人际之间的沟通中，只有存在着良好的方式才会让自己立足于社会生活中，学会掌握正确的度，才会让自己处于平静的生活里，在交往中也要适当的学会拒绝，一味的满足于别人的要求容易让自己变得懦弱。 （二）为什么要友善 （调查问卷：人人都希望在友善的环境中，与友善的人相处。同学发言） 1、对自己 心理上：对他人友善，心情很好，感觉自己很优雅。 人际交往上：对他人友善，也会得到他人的友善； 2、对他人 亲人朋友：心怀感恩，亲切友爱 陌生人：礼貌素养，温情传递； 3、对社会（视频：国外停车扶老人过马路） 主观上：为构建文明社会树立良好风气 客观上：营造和谐人际关系，文明社会的表现。 过渡：人活在世上谁都难免会有难处，有难之时都希望别人伸出援助之手予以搭救，然而现实生活中有的人只有助人的想法而没有助人的行动，甚至有的人说助人是傻子，为什么会如此矛盾呢？ （三）为什么存在不友善的现象，或只有助人之心，没有助人之行？ 现象：南京彭宇案，小悦悦事件，对陈光标善举的质疑等。 （案件聚焦，媒体采访形式） “帮助别人有什么好处?不少人会有这样的疑惑。帮助人会得到别人的帮助吗?未必!因为有的人是习惯接受，不习惯付出的。帮助人会得到什么利益吗?也未必!因为你去帮助别人，花了自己的时间与精神，别人未必会给你什么回报。” ——从利己的角度考虑 原因分析：狭隘利己思想，助人者很受伤，信任危机、法制不全等。 危害：人性冷漠，社会公义缺失，缺乏社会责任意识等。 结论： 从助人与助己的关系；小我与大我的关系；个人与社会的关系进行分析，得到结论：人不能脱离社会环境而独立存在，友善是一种个人修为，也是一种处世态度，更是社会和谐的良好氛围。助人也是助己，也是为社会大众，千秋万代谋幸福。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bbb06ffd25c52cc58ad6be67.html