第八课第二框《换位思考 与人为善》学案 时间：2012.12 【学习目标】 知识目标：领会 “己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质；学会理解他人，善待他人，欣赏他人 能力目标：学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人” 情感态度与价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质 教学重点：换位思考，与人为善的实质 教学难点：如何理解、实践换位思考 【教学过程】： 一．课前准备：查阅资料了解“管鲍之交”的故事 二．温故互查：（方法指导与使用说明：课前复习，结合上节课的学习目标和导学案，独立完成并记忆。） 1.宽容指的是__________,原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会“____” 2.“和而不同”，_____是我们宽容合作的基础。 3.宽容是一种美德。我们为人宽容，就能________，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得_________，获得更多的朋友。 三：导入新课 ㈠、【自主学习 自我检测】 （方法指导与使用说明：①课前预习、自主学习：自学课本P105-----108页内容，用铅笔在课本上标记重点，并独立完成导学案自主学习内容。） 填空题 1.“己所不欲，勿施于人” （1) “己所不欲，勿施于人”意思是：自己不喜欢的事，就不要______在别人身上。 （2)“己欲立而立人，己欲达而达人” 意思是：在谋求 的 的同时，也要帮助 的 。 （3)“己所不欲，勿施于人”的实质:关心 、尊重 ，理解 。 2. 换位思考、与人为善 （1)就是设身处地为他人着想，即想人所想、___________。 （2)换位思考是人对人的一种__________过程。将心比心、__________，是达成理解不可缺少的心理机制。 （3)换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的__________ 。 （学生解答以上题目，学生评价或更正，教师讲解） ㈡、【阶段小结 巩固训练】（方法指导与使用说明：学生运用基础知识答题，二人小组讨论、合作探究，各小组上黑板展示） 1.本课我们学习了《论语》中的两句话：分别是___________________________ ___ 1 、 。 2. “己所不欲，勿施于人”的实质是 （ ） A．以其人之道，还治其人之身 B．以人之长，补己之短 C．关心他人，尊重他人，理解他人 D．只顾自己，不顾他人 3. 我们在谋求自身生存和发展时，应该 （ ） A．忽视他人的存在 B．牺牲他人利益来谋求自己的利益 C．永远满足他人利益 D．帮助别人生存和发展 4.下列体现理解至上、善待他人观点的是( ) A. 发寒假作业时，小明要求换一本没有皱褶的 B．春节快到了，王方埋怨妈妈还不给她买新衣服 C．李力看电视只顾看自己喜欢的 节目，从不管别人 D. 马龙上自习时大声说话，老师批评他，他虚心接受并表示歉意 ㈢【典型例题 拓展探究】（多媒体辅助） (方法指导与使用说明：四人小组讨论、合作探究。组长组织组员进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。学生解答以上题目，学生评价或更正，教师讲解) 同学间取外号的现象，思考以下问题： 1.班级里有这种现象吗?你愿意被同学起外号，一些不好听、甚至是侮辱性的外号吗？ 2.自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 为什么? 3.用《论语》中的一句话概况其给予我们的启示。 4.“己所不欲，勿施于人” 和“己欲立而立人，己欲达而达人”都体现了一种由 及 的思维方式，理解“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？ ㈣【活学活用 提升境界】（方法指导与使用说明：四人小组讨论、合作探究。组长组织组员进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。） 观看动画片“管鲍之交” 的故事思考问题： （1）你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。） （2）反思自己在日常行为中与同学之间、老师之间、父母之间的交往中，是否做到站在别人的角度思考问题，谅解他人的缺点、不足甚至是错误？是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？ （一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。） （3）结合鲍叔牙总能站在管仲的角度思考问题，建立深厚友谊的故事，理解换位思考的含义、要求及实质分别是什么？ 2 ⑷在建设社会主义和谐社会的今天，站在他人的角度思考问题，换位思考，与人为善的现实意义。 ㈤、学习评价： 本节课我最大的收获是： 最大的疑惑是： 六、教（学）后反思： 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13655671a12d7375a417866fb84ae45c3b35c2dd.html