龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 条件反射理论在小学古诗教学中的应用 作者：罗茜尹 来源：《广西教育·A版》2018年第09期 【摘要】本文论述在小学语文古诗教学中，创造性地运用巴甫洛夫的条件反射理论学说来进行教学，用“词”的刺激让学生通过联想建立起联系，可以很好地训练学生的认知由感性思维上升到理性思维，在丰富知识储备的同时培养了联想能力，通过联想又能激发学生的想象力。 【关键词】小学语文 古诗教学 联想 条件反射 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）09A-0108-02 俄国生理学家伊万·巴甫洛夫用一系列实验得出了条件反射的概念：本身不能引起某一反应的刺激，通过把这个刺激与另一个能引起这种反应的刺激给予接受者，并反复进行，使接受者和不能引起反应的刺激彼此建立起联系，即有条件刺激和无条件反应之间的联系。巴甫洛夫说：“显然，我们的教育、教学、各种训练和各种各样的习惯，都是一连串的条件反射。”他认为学习的过程是大脑皮层暂时神经联系的过程，这种联系发生的最基本机制就是条件反射。在小学古诗教学中，这种条件反射原理可以解释为联想。语文教师通过培养学生的联想能力，能够让学生初步感知古诗的意境，提高小学生的知识储备量。 一、条件反射理论在小学古诗教学的呈现 巴甫洛夫反射理论认为，通过借助刺激与某一反应之间的联系，经由学习的过程可以建立起另一种刺激与这一反应之间的联系。由此，“言语”或“词”也是一种条件刺激物，也就是“言语以及与言语有着密切联系的抽象的词的思维”。在一个人认识的活动中，与动物相类似的条件反射是对周围环境的认识感性基础，而区别于动物单纯“言语”刺激的条件反射系统则是认识抽象世界的理性基础。如幼儿在认知过程中，对于“有翅膀，会飞”的动物经学习知道了这种动物叫做“鸟”，而“鸟”这个字便是一种刺激物。在幼儿的认知之间便把“有翅膀，会飞”和“鸟”建立起了联系，当幼儿最初看见飞机时便会下意识地把飞机喊成“大鸟”。通过“鸟”这个字的刺激，小孩子便具备了联想的能力。 在小学古诗教学中也是如此。中国是一个诗的国度，古诗本身博大精深，有着语言含蓄凝练、情感真挚、意境深邃的特点。小学阶段的学生领悟力和理解力尚处在初始阶段，他们对古诗教学中存在一定的理解困难，且小学课程标准明确指出，古诗教学当以背诵为主，而不主张对于古诗内容及意境做过分深入的分析与分割。教育专家梁衡也主张背书是写作的基本功：“我们儿时应当多往自己的脑袋瓜里塞一定的古诗文背诵，即使是不理解也要死记硬背，这是我们学习语文的积累材料阶段，有了这样丰厚的积累，在以后的日子里，当接触或者运用到类 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc9c82eea88271fe910ef12d2af90242a995ab4c.html