二年级 —学年 《狐假虎威》 第 课时 月 日 教材解读 《狐假虎威》是一那么寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬教 材 分 析 人，其实自己根本没有什么本领的人。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。 教学重、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文〔重点〕 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威〞的意思，理解这那么寓言故事的寓意。〔难点〕 教 学 目 标 根底 会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转〞目标 ；理解“狡猾、违抗〞等词语的意思。 〔A〕 “闷〞“呀〞〔重点〕核心 ，复述课文。 目标 正确、流利、有感情地朗读课文〔重点〕〔B〕 附属 理解课文内容，懂得“狐假虎威〞的意思，理解这那么目标 寓言故事的寓意。〔难点〕 〔C〕 预习作业 熟读课文 板块引领〔注明各板块用时及解决目标序号〕 第一板块：头饰展示，设置悬念(用时：3分钟) 学生课堂练习单 1.学生自由交流，说出1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。 2.假设一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？ “假〞和“威〞 各自的观点。 2.学生猜测，发表自己的观点。 3.学生读题目，读准字音，在理解“假〞和“威〞 1.学生听读，思考并交流：课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。 2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟悉的句子多读几遍。 3.学生小组活动： (1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转〞“闷〞“呀〞，圈出读不准的生字。 (2)认读生字，相互纠正。 (3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。 4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。 1.通过查找工具书和联系生活实际理解： “食物〞指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。 2.狐狸的动作是“蹿〞，老虎的动作是“扑〞和“逮〞，说明老虎更厉害。 3.有感情地朗读。 1.学生读文后小组交流，总结出：狐狸用“老天爷〞来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。 狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，第二板块：初读课文，自学生字(用时：10分钟) 2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。 3. 第三板块：精读课文，随文识字(用时：5分钟) 1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物〞，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？ 2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？ 3.指导朗读。 第四板块：抓住重点，读中感悟(用时：20分钟) 1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？ 引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。 (1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？ (2)“眼珠子骨碌一转〞是什么样？他为什么要“扯着嗓子问〞？ (3)指导朗读第二、四自然段。 (4)老虎为什么会“一愣〞？ (5)指导朗读第三自然段。 2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？ (1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？ (2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？ (3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？ 3.学生分角色练习朗读对话。 4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。 第五板块：布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 把这个故事讲给家人听。 收集一些成语故事，准备举行“寓言故事会大赛〞。 扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？〞 狐狸“扯着嗓子问〞，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。 老虎半信半疑，所以“一愣〞。 2.老虎真的被骗了！从“蒙住了〞“松开〞“半信半疑〞“东张西望〞这几个词语可以看出来。 “神气活现〞“摇头摆尾〞这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。 3.注意读出不同动物的特点。 4.学生先自由练习，再进行表演。 1、根据图画把故事讲给家人听。 2.请家人帮助，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛〞上讲给大家听。 课后反思〔反思教学目标、教学模式、教学效果〕 学生重点发言记录 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be180607750bf78a6529647d27284b73f3423669.html