"千米和米"的换算 教学目标 1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算． 2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力． 3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力． 教学重点 掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算． 教学难点 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算． 教学过程 一、激趣引思，沟通旧知． 出示： 指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率． 教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米，1米＝100厘米 做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”） 8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米 3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米 二、探索新知． 1．学习例1． （1）出示：3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米（任选1题试做） （2）自主探索，汇报交流． 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报． 说明：如3千米＝（ ）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米． 想6千米＝（ ）米，方法同上． （3）归纳总结、概括算法． 提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？ 米 明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”板书：3千米＝3000米 6千米＝6000米 方法： （4）初步练习． 仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程． 2．学习例2． （1）出示：5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米（任选1题试做） 师问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、交流． （2）学生汇报． 说明：5000米＝（ ）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米． 4000米＝（ ）米，与此同理． （3）总结算法． 问：通过例2的学习，你又有什么收获？ 明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”． 板书： 5000米＝5千米 4000米＝4千米 方法： 三、应用知识，解决问题． 1．填空． 2．看谁填的又对有快！ 2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米 3．出示下图：表示两条铁路的长度． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bea00904be64783e0912a21614791711cc79797e.html