六月二十七日望湖楼醉书(教案) 五年级语文教案 课时目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习《六月二十七日望湖楼醉书》，理解古诗词句的意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学过程： 教学环节达成目标教师活动学生活动一、由课题导入，了解题意及诗人。激发学习兴趣，引入新的古诗。1、揭示课题，让学生读题，并让学生说说从题目中你知道了什么？2、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）3、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。4、教师简单出示图片：介绍望湖楼及诗人苏轼并范读题目，学生再次读好题。 读题，并解题。注意理解“书”就是写的意思。听教师简单介绍诗人苏轼并范读。二、初读指导。 读通顺这两首古诗。对诗文有初步的印象。1、出示古诗：自读古诗，要求读准字音。2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。 自由读古诗。读出节奏感来。三、学生品读诗句。 通过朗读，体会古诗的意境，借助译文，理解古诗，体会作者的感情。 并想象诗句所描绘的景色，感受诗人用词的特点和古诗的语言美。课堂交流。1、明诗意：（1）哪些词语的意思你一看就明白了。（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。2、悟诗情：（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。3、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹4、那么，我们应该用怎样的语气来读好这首诗呢？（读出雨来得急、大，风过后水天一色的惊奇语气）5、指名用惊奇语气读诗。6、配乐朗读诗，个别读，小组读、集体读，让学生沉浸在古诗中，以熟读成诵。7、讲解诗的对仗及韵脚的特点。8、诗与诗比较：出示苏轼的《饮湖上初晴后雨》让学生仔细读读诗，再说说这首诗主要表现了什么？（西湖上先晴后雨的美丽景色。） 读诗句，先说说自己的理解。然后相互交流学习，感悟诗句的意思。 在教师的引导下，边读古诗边体会作者的心情。 学生跟着配乐朗读背诵诗句体会诗人写景的手法。（对仗及韵脚） 五、拓展阅读。通过观察图片练习写诗句。1、 通过观察西湖“雷峰塔夕照”、“三潭印月”图片，练写诗句。2、 学生交流。学生尝试写诗句。六、布置作业 1、继续背诵古诗。2、抄写古诗。把《六月二十七日望湖楼醉书》所描绘的意境写下来。板书设计： 六月二十七日 望湖楼醉书 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf1dab5670fe910ef12d2af90242a8956aecaa18.html