《紫藤萝瀑布》教学设计9－教学教案 《紫藤萝瀑布》教学设计 一、认知目标： 1、课后“读一读，写一写”会注音，会写。 2、能够知道拟人、比喻的句子，知道一点“通感”。 3、知道“托物言志”的文章。 二、感悟目标： 1、写景与抒情的关系。 2、体会作者关于生命的感悟。 三、教学流程： 第一课时 一、初步感知： 1、先让学生讲讲通过他的感觉该怎样读读这篇课文，？ 2、开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断好是在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案） 从书中可以看出作者的心情是焦虑和悲痛的。为什么呢？可以向学生介绍作者写本文的背景，把《哭小弟》的一、两段感人的文字读给学生听。 3、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的 4、紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？（由痛苦到欢欣），从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？ 5、再让学生体会一下，如何朗读。（带着喜悦的心情，读出明快的语调。） 二、感悟体验： 1、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？（被生命力所感染） 2、但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从字里行间体会到的。瞧，这些文字多神奇！你觉得文中哪些语句写得很好，先请你带着情感和自己的理解朗读两遍，再说说它好在哪？（可以是句子，也可以是词。）结合课后练习二。 1 3、在语言评析中你体会到作者对紫藤萝是怎样的情感吗？（喜爱、赞赏等） 4、看来，我们不仅要读出欢欣的情绪，还要读出作者对花的喜爱和赞赏之情，所以语气舒缓一些，有亲切感。 第二课时 三、疑点探析： 学生提问——学生解答（讨论）——教师答疑 1、第8段关于“花和生活腐化有什么必然关系”的时代背景理解。 2、第10段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”理解。学生可以理解到前两层意思：不幸在所难免，但是人要有坚定的信念；不应让悲痛压在心头，要振奋起来面对生活。（教材中的第三层有些牵强） 3、“香气似乎也是淡紫色”，如果学生问起，可以点到通感。 四、理性感知： 1、本文在写法上你要学习哪一点？ 教师引导学生体会景——情——理三者的结合，提几个假设：没有景物描写会怎样？（抒情空洞无依托。）没有抒情会怎样？（景物不生动，且为写景而写景，无意义。）为什么要言理？（文章有灵气） 五、写法探究：（学生讨论） 1、怎样写景？ 2、如何言理？ 六、写一篇观察花的文章，从景——情——理三方面入手。 《紫藤萝瀑布》教学设计9谢谢浏览! 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/523e1e0c6f175f0e7cd184254b35eefdc8d31580.html