《海底世界》第二课时优秀教学设计 1.理解课文第二至六自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个风光奇异、物产丰富的世界。 2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。 3.通过体验海底的风光奇异、物产丰富，联系学生生活，激发学生热爱自然和家乡的情感，产生探索自然奥秘的兴趣。 1.猜图揭题。 聚光灯出示图片：海底一角。学生猜图。 今天这节课老师带着你们继续畅游海底世界。 呈现出完整的海底世界图片。提醒课题并板书：海底世界。 2.复习回忆。 师：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？ 课件出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 板书：风光奇异物产丰富。 师：海底世界的风光到底奇异在哪儿呢？（组织学生自读课文并交流） 1.海底宁静。 （1）播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。 （2）出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 （3）师：多奇特的画面呀，你能读好它吗？指名读。 2.海底静中有声。 （1）师：还有哪些地方让你觉得风光奇异？（出示课文第二小节关于声音的句子） （2）师：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？ （3）师：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？（播放视频） （4）师：你听到了哪些声音？ 甸式练习：有的像……有的像……有的像…… （5）出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。 （6）师：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？ （7）指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？ （8）总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是——（风光奇异！） 【设计意图：这一环节以教师的“扶”为主，组织学生精读课文第二小节，感悟海底世界静中的声音。同时，教师注重让学生亲近文本，并将倾听与想象相结合，既理解重点词语的意思，又感受到海底世界声音的神秘有趣。】 过渡：刚刚我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？让我们先走进动物馆。 1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。 学习要求：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。 2.学生选择自己喜欢的动物展开学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。 3.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的构造，叫——（总分构造）。 4.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。 过渡：刚刚，我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点，感受到海底风光奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度详细介绍海底的丰富多彩的呢？请你用刚刚的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么。 1.出示课文第四小节。 理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。 2.引导：海底的植物远远不止这些，瞧！（出示海底植物图片） 3.总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？ 出示：海底植物的差异也是很大的。 4.引读：难怪说海底真是个（风光奇异、物产丰富）的世界。 总结：海底风光光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。 播放视频：海底世界。 拓展：欣赏了海底奇异的风光和丰富的物产，同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。 出示图片：天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。 布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0bbae3dde36a32d7375a417866fb84ae45cc371.html