四年级传统文化《问刘十九》教案----35553378-6ead-11ec-95cd-7cb59b590d7d 教学目标 1.感悟古诗词，全面理解古诗词的含义，在想象中丰富古诗词的意境感受，能够背诵古诗词。 2.认识中国友情文化中的邀请诗、相聚诗、送别诗，了解白居易的闲适诗和讽喻诗，认识白居易。感受中国传统文化之美，培养热爱中国传统文化的感情。 3.学习“品诗知人”的学习方法。4.培养自主合作探究学习意识。教学准备： 学生：搜集白居易的故事和资料，了解白居易。也可以扩大范围，了解唐朝著名诗人的故事和资料，了解古代社会的书生生活。 教师：了解中国古代诗歌文化、酒文化和农业社会的酿酒文化。课件。教学过程： 一、大体理解故事，在美好的想象中朗读背诵古诗。 （一） 这个链接从阅读名言开始，了解中国人重视朋友的特点，然后展示一些名言-- “衣不如新，人不如故。――《汉乐府》近朱者赤，近墨者黑。――付玄海内存知已,天涯若比邻。――王勃与朋友交,言而有信。――子夏” 不仅如此，中国古代学者甚至将这种友谊引入诗歌来表达。例如，新学的唐诗《孟浩然广陵黄鹤楼》就写下了这些朋友之间深厚的友谊。谁来背诵。 谁还能背诵其他的表达友情的古诗。（大家积累的可真不少）。（随学生背诵及时总结板书：送别诗相聚诗） 事实上，唐代的诗歌表达了这种深厚的友谊，不仅是告别诗，而且是集邮诗。诗人用诗歌写请帖，邀请人们聚在一起。这类诗歌的主要作者是唐朝三大诗人之一白居易。他曾写过一首诗，让所有的学者都羡慕和哀叹他低人一等，这首诗叫做《问柳十九》。（黑板书写）今天让我们一起学习这首诗。 （二）进入本课学习（一）读正确 （练习阅读和名字阅读——正音中的“无莫”一词是我们今天在古诗中第一次看到。后来，随着我们读得越来越多，我们会经常在古诗中看到他。当他表达探究的意义时，他通常在古诗中读到“莫”。） （二）读节奏 我怎样才能读懂节奏？那么我们应该对这首诗的意义有一个初步的了解。教师的任务是帮助学生解释中国古代的酒文化，包括酒文化和饮酒文化。 教师依据学生的交流适时插入该知识：中国是个讲究礼仪的社会，酒与我们中华民族的历史一样悠久，据说第一个酿美酒的人是帝女精卫，中国第一个朝代夏朝就开始酿制美酒。酒在中国古代社会中占据着重要地位，人们过大小节令、婚庆喜事要饮酒，朋友相聚要饮酒，读书人吟诗作词要饮酒。人们说，“无酒不成欢，无酒不成礼，无酒不成情，无酒不成庆，无酒不成席，无酒不成诚”。因此，中国古代几乎家家户户都会自己酿酒，而白居易家酿的酒更是醇厚浓香，沁人心脾，令人陶醉，在读书人的圈子里非常有名。 （三） 阅读魅力 当刘十九看见白居易邀请他去饮酒的请帖后会有什么表现呢？让学生一边读古诗一边在头脑中想象古诗所描绘的画面，觉得这个画面怎样？你看到一个怎样的白居易？ 是的，古人也这么认为。《唐诗绝句精髓》：（读）读这首诗，了解白居易的好客、美酒和朋友。 让我们带着对白居易的欣赏朗读这首诗。练习背诵古诗。和学生一起总结学习该古诗的方法。小结：这么美的诗就用这么浅白的语言写出来，这就是白居易诗的特点――浅白如话（板书）。引出简介中对白居易诗歌的介绍，这样的语言特点使每一个老百姓都读得懂，因此（出示）后人这样评价这首诗，“《唐诗三百首》:信手拈来，都成妙谛，诗家三昧，如是如是。《唐诗评注读本》:用土语不见俗，乃是点铁成金手段。” 知道古人如此崇拜这首诗，你对白居易的诗有什么新的看法？让我们看看他16岁时写的一首诗 课件逐行出示白居易的另一首诗《赋得古草原送别》，让学生在初见惊讶而后不由自主随读随背的兴奋中，看到他们不熟悉的后四句，让学生利用刚才总结的学习方法理解整首诗，你又看到一个怎样的白居易。 让我们读一读白居易在诗中表达的离别之情。（小结：中国古代学者独特的友谊文化——邀请诗、聚会诗和告别诗，促成了孟浩然的《穿越故里》，激发了学生对中国传统文化的兴趣。） 小结：古人们是这样重视友情，从少年到老年对朋友热情似火，这是我们中华民族的传统。我们作为中华民族的后代，更应该将这种热情好客传承下去。就让我们再次诵读这首美丽的《问刘十九》，先将这份热情记忆在我们的头脑中，然后渗透到我们的血液中，让这份美丽的情感刻在我们的印象里。 然后背诵“问刘喜喜” 总结，以上这两首诗是白居易闲适诗的代表作。（三）拓诗再识白居易 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0d389115b1b6bd97f192279168884868762b803.html