第9课 人物装饰画 1新设计 《人物装饰画》是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第十一册第11课的教学内容。《人物装饰画》是人物画单元的第2课,学生在掌握人物写生基础上学习人物的装饰。 2教学目标 1. 认识目标——学习民间艺术家和画家的作品,借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。 2. 技能目标——把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。 3. 情感目标——学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。 3学情分析 美术教材的内容安排是系统而循序渐进的,是在不断巩固学生已有的美术知识和技能,既有前后的连贯性,也有本身内容的独特性。作为六年级的学生在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解,但不够深入,或部分同学已经淡忘。但学生对人物画本身的喜爱是相通的,只是对生活中的人物画的装饰并没有特别关注,所以通过本课的学习将学生对人物装饰画的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。 4重点难点 教学重点了解人物装饰画的表现方法以及点、线、面运用和色彩搭配。 教学难点创作一幅富有装饰性且个性的人物画作品。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】（一）复习旧课，导入新课 (1)玩“影子”游戏——“撕”人物 A、欣赏优秀写生作业(很逼真) B、你知道在什么情况下人的五官,衣服上的花纹都会看不见,人被简化的只剩下外轮廓(生答影子。) C、规定时间内撕出人物的外轮廓(半身、全身都可以),师生齐玩“影子”游戏。 D、学生谈感受(很单调)和画家马蒂斯作品比较。 为了让我们的人物更具装饰性,今天我们来深入学习。教师引出课题第11课《人物装饰画》。 【设计意图】通过“撕纸游戏”,唤起学生的已有知识和经验,以便师生很快进入人物建构中去,富有挑战性和趣味性,激发了学生的学习热情。和画家比较,树立每位学生的绘画信心和“敢画”勇气。为下面进一步学习人物装饰画作了好的铺垫,巧妙地解决了本课一教学难点。 活动2【讲授】（二）文化引领 回归生活 1、对比欣赏,初步感受人物装饰画的特点和在生活中的运用。 (1)猜器物。我们的祖先早在5000年前就开始用人物装饰画装点生活用品了。(课件展示原始社会的彩陶盆) (2)战国时期的人物帛画,简单生动。 (3)到了汉代,人们把人像画在了石头上和砖上。采用线面结合的造型手法,具有剪影般的质朴效果,富有强烈的装饰美感。(课件展示汉代画像石)。 (3)这是举世瞩目的敦煌壁画,衣饰和背景被描绘得精致细腻。色彩奔放,美伦美奂。 2、说说生活中你在哪儿也见到过装饰人物画呢(在建筑上绘制人物,还画在了漆器、刺绣等一些生活器皿和衣物上。) 3、师不光大家见过,老师也找来一些我看到过的!(欣赏物品图片家居饰品、T恤上、剪纸上、床单上、茶具上、老师的背包上等。) 【设计意图】 课件展示古今中外物品上的人物装饰,其形式美要素作为一种隐性的文化知识呈现,它蕴涵在建构的多元文化的情境中,学生在寻找发现过程中,体会到人物装饰画在生活中运用所带来的形式美感,开拓视野。 活动3【活动】三、分析归纳 启发表现 1、.找“装饰法宝”,分析表现方法。 师人物装饰画运用如此广泛,是众多画家争相表现的对象。 学生谈感受,分析其中所运用的表现方法。 2、大师毕加索作品欣赏,“敢画的同时还得勤画”。让我们展开想像,仔细斟酌。 3、黑白装饰画作品对照。 【设计意图】通过重点分析及欣赏大师作品,充分感受人物装饰画的魅力,使学生进一步了解简化、添加、夸张变形的表现方法和运用点、线、面装饰之美。 4、教师提示性示范 5、学生讨论交流 【设计意图】通过教师的示范教学,学生可以更加直观地掌握教学目标,通过学生的讨论交流,学生可以更快更好地进入美术创作中。 活动4【练习】（四）生生合作，同台创作 一、学创结合 1. 课件展示同龄小朋友的作品,欣赏他们是如何张开想象的翅膀。 2. 师出示作业要求(比赛时间) (1)根据撕好的作业纸,大胆想象,并运用省略、夸张变形、添加等装饰方法,设计一幅个性的人物装饰画。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0df1f88cf22bcd126fff705cc17552707225e6d.html