龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 贴近童心精彩无限 作者：孙娟 来源：《教育科学博览》2013年第04期 摘要：识字教学是小学语文低年级教学的重点和难点。由于学生年龄小，注意力集中时间短，仅仅靠“语文课本、黑板粉笔、识字卡片、教学挂图”等传统的语文教学手段很难激发学生的识字兴趣。多媒体技术集图像、文字、声音、动画于一体，将其引入语文教学中，可以全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。 关键词：多媒体 识字教学 激发兴趣 识字教学在小学低年级语文教学中占有极其重要的地位，也是基础教育语文教学中最重要的一项内容。《语文课程标准》中规定：第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。这么大的识字量，课时又非常紧，如何能让学生将这些比较枯燥的字，认得清，记得牢，用得准呢？我认为，运用多媒体技术辅助语文教学，将图文、声音和视频并用，能多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，使学生步入愉快的识字殿堂。 一、借助多媒体创设情境，激发学生的识字兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。因此，教师必须把激发学生的学习兴趣放在首位。通过多媒体课件，精心设计教学情境，有效激发学生自主识字的兴趣。 教学人教版二年级上册的《识字2》一课时，我依据课文内容，借助多媒体展示学生课间活动的图片：下象棋、唱京戏、喂鸽子、做航模……同时配以《菊次郎的夏天》这一轻松欢快的音乐。通过多媒体妙趣横生的动画演示，一幅多姿多彩、声画并茂的课间活动图就跃入了同学们的眼帘，仿佛把大家也带入了有趣的课间活动中。这时，我提问：“请同学们仔细观察，图中的小朋友们在干什么？”学生在轻松、愉快的环境中边观察、边想象。学生回答后，我相机在图片旁打出词语：下象棋、唱京戏、喂鸽子、做航模……要求认识的字用红色显示，让学生对照图画朗读词语，识记生字。这样，生字的呈现方式既形象又生动，大大地激发了学生识字的内在动机。 又如教学“阳”字时，课件演示：一轮红日在两座山峰之间缓缓升起。这时，我将整幅图顺时针旋转90度。师问：现在这副画变成什么了？学生惊奇地发现：这幅图好像是“阳”字。就这样，多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了。不但激发了学生的识字兴趣，而且对生字的音、形、义也心领神会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c128073f58fafab069dc0282.html