《大班健康活动“牙齿咔咔咔”》学情分析方案 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 县（市、区） 学校 姓名 学科 学前教育 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 多媒体教学环境 大班健康活动“牙齿咔咔咔” 幼儿园大班幼儿 1.认识牙齿的作用。 教学目标 2.了解龋齿形成的原因，初步知道预防龋齿的有关知识。 3.坚持早晚刷牙，初步养成良好的口腔卫生习惯。 教学重点 学习难点 分析工具 认识牙齿的作用，了解爱护牙齿的重要性。 坚持早晚刷牙，养成良好的口腔卫生习惯。 钉钉智能移动办公平台 借助钉钉移动办公平台发布活动前、活动后调查问卷。利用钉钉移动办公平台收集班级幼儿牙齿健康情况、口腔卫生习惯、保护牙齿的意识、护牙方法的了解、掌握等情况，并以可视化形式呈现数据统计结果。有利于分析方法 教师及时了解不同学习阶段，班级幼儿多方面的学习情况，通过数据分析，及时调整、实施后续教学内容和方法。 1.对幼儿经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次教学对象是幼儿园大班上学期的幼儿。在一日生活中，老师发现班级部分幼儿龋齿严重，缺乏对牙齿重要性的认识，护牙意识弱，刷牙、漱口主动性差，良好的口腔卫生习惯尚未养成等现象，多数家长也为此感到烦恼。 对于幼儿园的孩子们来说，身体健康是一切学习、游戏的前提，好的牙齿尤为重要。于是，教师决定开展班级健康小话题“牙齿咔咔咔”，通过系列活动引导幼儿了解护牙的重要性以及养成良好口腔卫生习惯。 学情分析实践方案 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 （1）活动开展前问卷，即时反馈 活动开展前，教师借助钉钉移动办公平台向家长发放调查问卷。教师借助钉钉平台获取幼儿牙齿健康情况、护牙意识、护牙能力，以及家长态度等多方面的情况，并根据了解到学情，调整教学内容和方法。 （2）活动后再次问卷，观察变化 活动开展后，借助钉钉平台再次分发亲子问卷，通过数据统计，了解幼儿护牙意识、口腔卫生习惯的变化。 自评等级 优秀 合格 不合格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3033876edfdc8d376eeaeaad1f34693daef1038.html