教师姓名 何文萍 单位名称 吐鲁番市高昌区大河沿镇中学 六年级（上） 填写时间 2020年8月29日 学科 语文 年级/册 教材版本 人教部编版 课题名称 第一单元 3《宿建德江》 通过读悟结合，理解诗句的意思,体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。 从知识角度分析为什么难 体味通过写景表现“愁”的丰富情感，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 1.通过多种形式的读、字词句的理解、品析和想象，感悟诗人借景来表现愁之情。 这首诗中，诗人对体味通过写景表现“愁”的丰富情感，学生较难感受，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。 难点名称 难点分析 难点教学方法 2.通过讨论及问题探究，体验诗人利用以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。 教学环节 1. 出示《宿建德江》，教师范读。 导入 2. 用一个词表达你读完这首诗的感受？ 空旷、惆怅、孤独、思乡 3. 作者简介 教学过程 孟浩然 （689—740）盛唐山水田园诗派的主要作家之一。其诗多写山水田园的幽清境界。代表作知识讲解 有《春晓》《过故人庄》等，收录于《孟浩然集》中。 4.知识讲解 （难点突破） （1）解题 宿建德江[唐]孟浩然 住在建德江 （2）初读诗歌，明确节奏。 移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。 野旷/天/低树，江清/月/近人 （3）自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗的意思。 ① 移舟泊烟渚，日暮客愁新。泊：停泊靠岸。渚：水中间的小块陆地。诗意：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁，日暮时分新愁又涌上游子心头。 景物：小舟、烟雾、沙洲、日暮 ②野旷天低树，江清月近人。野旷空旷的原野。近：亲近。 景物：旷野、低树、江水、明月。 4. 问题探究① “移舟泊烟渚”这一句诗有什么作用？ 行船停靠在江中烟雾迷蒙的小岛，不仅点了诗题，而且点明了诗人观赏景物的立足点，为后面写景抒情做了准备。 ②“日暮客愁新”这句诗中的“客”指的是——诗人。 这句诗中的关键字是——愁。(诗眼) 你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？ 思乡之愁、孤独之愁、一种前途渺茫之愁 ③野旷天低树，江清月近人。“野”是远景。“江”是近景。“月近人”是拟人。 这两句诗写景，给你一种什么感觉？ 宁静、空旷、清远、孤寂。 5.讨论：“江清月近人”一句中，“近”字该如何理解？仅仅指实际距离的“近”吗？ 课堂练习 （难点巩固） 字面意义——月亮的倒影映在清澈的江水里，仿佛与人接近。 情感意义——精神、情感上的接近。 诗人当时孤身在外，举目无亲，思乡之情油然而生，而月亮虽然远在天边，却像朋友一样陪伴着他，所以作者感觉它非常之近，这是一种情感上的亲近。 板书设计(略) 课文主题：《宿建德江》通过描写诗人停船夜宿时的所见所感，抒发了诗人羁旅的惆怅及对故乡 小结 的思念之情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c31370c48aeb172ded630b1c59eef8c75fbf956c.html