补缺补差——提高高中学生英语成绩的有效策略 在本人多年的高中英语教学实践和观察中，我发现补缺补差是提高高中学生英语成绩的一个极为有效的策略。 以这一届学生为例，（现在高三），我所带的一个理科班整体英语基础相对薄弱，从高一下学期开始每次大考在年级中排名几乎都是倒数，而较差的成绩导致了学生在英语课堂上沉默成为了普遍现象。学生在课堂上的消极沉默，一方面妨碍了他们及时获取课堂知识，另一方面也无法达到期望的教学效果。那么，这一问题的解决无论是对学生提高英语能力还是对教师提高教学效果来讲，都具有重要的意义。因此我着手对该班学生英语学习状况进行了调查研究。通过多次考试试卷答题卡的分析对比，以及与学生的沟通交流，我发现他们的英语单词短语句型方面的知识非常欠缺；听力能力也不高；英语写作亦存在很大问题。因此，我认为很有必要在这几方面对学生进行补缺补差和强化练习。但是高中英语的教学任务本就很重，只能一步一步，见缝插针地去改善提高了。 首先，每次的单元测试之后，批阅作文时，我将大部分学生都犯了相同错误的句子抄录下来，然后在课堂上逐一分析讲解，并让学生们自己改正，最后抄下范文背诵。 其次，抓住高二上学期后半学期的针对学业水平测试的复习机会，精选了一本复习高中英语一至五模块的单词短语句型的资料，在加上自己经过对教材和高考目标分析之后的整理补充，给同学们进行了该方面的系统复习，相应的针对性训练也同步进行。一个半月的强化复习和训练之后，在该学期期末考试中初见成效，学生们的单项选择题得分率明显提高，而该方面基础的提高又导致完形填空，阅读理解，任务型阅读能力的提高。 进入高三之后，我又精选了一本英语高考听力练习的资料，复印之后，每星期给学生训练三套高考听力模拟题。每次训练时，先给学生五分钟时间浏览听力材料，推测每段材料的大意，然后让学生听，接下来核对答案，最后再听一遍。在这最后一步过程中，提醒同学们特别注意错题，尽可能的听出正确答案所在的句子。而特别难的同学们听不出来答案所在的材料，就让学生继续听，知道听出为止。由此两个月之后，同学们的听力能力明显的提高，班上大部分同学每次听力测试错误率在五个以内，甚至每次都有几个同学是满分。 相对薄弱的几个环节的强化复习训练之后，整个班的英语成绩显著提高，同学们对这门原本很害怕的学科也树立起了信心，学习劲头十足。英语已成为他们的优势科目，为他们进入理想大学奠定了这一学科的坚实基础！ 通过这一次的教学实践，我深深体会到了补缺补差对学生提高英语成绩的重要性。在以后的教学过程中，我将继续这一原则，随时注意观察学生的薄弱环节，及时补缺补差，从而及时有效的提高他们的英语成绩，帮助他们对英语学科树立起良好的信心，不断进步！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c48585b051e79b8969022619.html