《长方体的认识》教学设计 安仁县实验学校 黄小林 教学内容： 义务教育课程教科书数学五年级下册（人教版）第18～19页例1、例2。 教学目标： 1.使学生认识长方体,掌握长方体的特征. 2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高、长方体棱长总和等概念及长方体棱长总和的求法. 3。学习长方体的画法。 4.通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备： 教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架. 学生：长方体形状的物品、用学具做的长方体纸盒. 教学过程: 一、激趣引入 1、师：请大家观察一下我们的黑板是什么形状？(长方形）再请你们看看老师手上拿着的纸盒是一个什么形状？（出示一个长方体纸盒子）这个黑板与这个纸盒有什么联系之处? 2、师:同学们在一年级已经初步认识了长方体。这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识.（板书课题：长方体的认识） 3、师：我们周围有很多物体的形状是长方体的，除了老师手上的长方体纸盒，你还能说出哪些长方体形状的物品? 二、探究新知 （一）整体认识长方体的面、棱、顶点. 1、请你拿出自己准备的长方体的物品，跟着老师来用手摸一摸。 师介绍:围成长方体的长方形,也就是摸起来平平的部分叫作长方体的面。 2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师:说一说你知道了什么？（①学生边说师边用课件分别演示例题(二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 1) 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品（磁带盒子），仔细观察长方体的面、棱和顶点，数一数，看一看，你有什么发现？(②课件出示例题在小组里说一说,然后把你们的发现填在数学书中19面的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察） 2、汇报交流，归纳长方体的特征。(③课件一步步出示答案） 在汇报交流时注意： （1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱和面的数目时，教师要引导学生认识相对(互相平行)及相交的棱、相对（没有公共边的面）及相邻的面（有一条公共边的面）。 (2)(出示特殊的长方体）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。 3、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相1中的第二块灯片） 对的面是正方形）围成的立体图形，有8个顶点,12条棱，并且相对的面完全相同,相对的棱长度相等。 （三)认识长方体的长、宽、高。 1、动手操作，深化认识。 (1）有一组同学动手能力很强,他们自己动手用细木条和橡皮泥制作了一个长方体的框架，我们来看看它的制作过程，另外希望同学们课后也分组自己制作一个长方体框架。(④课件演示例题2中的第一块灯片） （2）师：看完了，你发现长方体的12条棱可以分成几组？（⑤课件演示例题2中的第二块灯片题1)每一组棱的长度怎么样？ 2、认识长、宽、高。 （1）师:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？（⑥课件演示例题2中的第二块灯片题2）像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。 （2)认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。(⑦课件演示例题2中的第三块灯片) 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。 3.学习长方体的画法（教师演示画法） 师说明：把长方体放在一个平面上,站在任何角度观察，我们都最多只能看到3个面.在画的时候看到的3个面画实线，另外看不到的那3个面用虚线画。 （1）先画正对着我们的那个面（前面）它是一个标准的长方形,用画长方形的方法画. （2)另外两个（上面和侧面）也是长方形，但其透视图是平行四边形。先画上面，再画侧面,用画平行线的方法画。 （3）最后用虚线画出另外三个看不到的面。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4888e1551ea551810a6f524ccbff121dd36c5e3.html