长方体的认识教案

时间:2022-11-05 20:03:14 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
《长方体的认识》教学设计

安仁县实验学校 黄小林

教学内容:

义务教育课程教科书数学五年级下册(人教版)第1819页例1、例2 教学目标:

1.使学生认识长方体,掌握长方体的特征.

2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高、长方体棱长总和等概念及长方体棱长总和的求法. 3。学习长方体的画法。

4.通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点:

1、掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。 教学准备

教师:多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架. 学生:长方体形状的物品、用学具做的长方体纸盒. 教学过程: 一、激趣引入

1、师:请大家观察一下我们的黑板是什么形状?(长方形)再请你们看看老师手上拿着的纸盒是一个什么形状?(出示一个长方体纸盒子)这个黑板与这个纸盒有什么联系之处?

2、师:同学们在一年级已经初步认识了长方体。这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知.(板书课题:长方体的认识)

3、师:我们周围有很多物体的形状是长方体的,除了老师手上的长方体纸盒,你还能说出哪些长方体形状的物品? 二、探究新知

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点.

1、请你拿出自己准备的长方体的物品,跟着老师来用手摸一摸。

师介绍:围成长方体的长方形,也就是摸起来平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师:说一说你知道了什么?(①学生边说师边用课件分别演示例题(二)探究长方体的特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

1)


师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品(磁带盒子),仔细观察长方体的面、棱和顶点,数一数,看一看,你有什么发现?(课件出示例题在小组里说一说,然后把你们的发现填在数学书中19面的表格里。

提示:同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动,要想一想怎样数比较好,不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)

2、汇报交流,归纳长方体的特征。(③课件一步步出示答案 在汇报交流时注意:

1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

在数棱和面的数目时,教师要引导学生认识相对(互相平行)及相交的棱、相对(没有公共边的面)及相邻的面(有一条公共边的面)。

(2)(出示特殊的长方体)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

3、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形(特殊情况下有两个相

1中的第二块灯片

对的面是正方形)围成的立体图形,有8个顶点,12条棱,并且相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

(三)认识长方体的长、宽、高。

1、动手操作,深化认识。

(1)有一组同学动手能力很强,他们自己动手用细木条和橡皮泥制作了一个长方体的框架,我们来看看它的制作过程,另外希望同学们课后也分组自己制作一个长方体框架。(④课件演示例题2中的第一

块灯片)

2)师:看完了,你发现长方体的12条棱可以分成几组?(⑤课件演示例题2中的第二块灯片

1)每一组棱的长度怎么样?

2、认识长、宽、高。

1:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?⑥课件演示例题2中的第二块灯片题2像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。

2)认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。(⑦课件演示例题2中的第三块灯片) 横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分别让学生指它的长、宽、高。 3.学习长方体的画法(教师演示画法

师说明:把长方体放在一个平面上,站在任何角度观察,我们都最多只能看到3个面.在画的时候看到3个面画实线,另外看不到的那3个面用虚线画。

1)先画正对着我们的那个面(前面)它是一个标准的长方形,用画长方形的方法画.

2)另外两个(上面和侧面)也是长方形,但其透视图是平行四边形。先画上面,再画侧面,用画平行线的方法画。

3)最后用虚线画出另外三个看不到的面。


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/c4888e1551ea551810a6f524ccbff121dd36c5e3.html