微课：长方体的认识教学设计 课题:长方体的认识 内容：苏教版义务教育教科书数学六年级下册第1页例1。 设计思路：按照新课程理念，我将教育资源与实际情况进行取舍整合，构建了创设情境——动手操作——合作交流——拓展应用的新教学模式。整节课,始终以教师为主导，学生为主体，充分利用教育资源，突破传统思路，组织学生进行有价值的数学实践活动，培养学生学会数学和会学数学的能力。 教学目标： 1.使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3.通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重难点： 1.掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2.初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学过程 过程一：导入 1.（电脑抽象出长方体的图）师：今天老师带来了一些长方生活中常见的物体，它们的外形是什么形状的？ 2.以前我们对长方体有过初步的了解，今天我们进一步来认识长方体。 过程二：探究新知 一、整体认识长方体的面、棱、顶点。 1.请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。 2.师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3.指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 二、探究长方体的特征 （一）（从面、棱、顶点三个方面认识长方形。） 1.长方形面的认识。长方体有6个面，每个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。在不同的角度，最多只能看到三个面。 2.认识长方体的棱。 长方体有12条棱，相对的棱相等，因此我们可以将棱分为3组。 3.长方体顶点的认识。 数一数，长方体8个顶点。 （二） 认识长方体的长、宽、高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2635012d35abe23482fb4daa58da0116d171ffc.html