龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈互联网背景下的高中物理教学策略 作者：邓华 来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第09期 摘要：随着现代互联网教育技术的不断更新，传统的教学模式也发生了一些改变，教育者也更加注重培养学生的学习自主化和个性化，以此来促进学生的全面发展。在高中物理教学阶段，教师合理地运用互联网教育模式，可以有效地激发学生的学习积极性，促进学生的思维发展，收获较好的教学效果。 关键词：互联网教育;高中物理;教学策略 中图分类号：G633.7文献标识码：A;;;; 文章编号：1992-7711（2019）09-125-1 高中的物理学科对于学生的逻辑思维能力要求较高，传统的教学方法已经不能适应现代的教学课堂，而互联网教育为高中的物理课堂注入了新鲜活力，教师结合互联网教学，可以有效地解决教学重难点，提高教学质量。因此，本文就如何在互联网教育背景下开展高中物理教学展开讨论。 一、利用动图演示，突破重难点 在互联网的条件下，教师可以采用直观有效的方法来进行物理知识点的讲解，让学生更好地理解抽象知识。比如，在“匀变速直线运动的探究”这一课题进行讲解时，由于在课堂当中教师无法将运动现象进行口头表达，这时候利用多媒体就可以很好地解决这种教学现象。首先，教师利用动图演示的方法，来让小车进行匀速移动，再通过改变另一个动图的演示，来让小车进行减速或加速运动，在每一个运动阶段，教师引导学生进行积极的思考，同时利用学到的公式来进行正确的计算，实现课堂教学的基础要求。学生们在结合了动图演示以后，便会对所学习的内容有了更牢固的掌握。 二、整合实验探究，增强动手能力 高中物理对学生的动手操作能力要求较高，有很多实验探究都涉及到了动手操作能力的培养，良好的动手操作能力也是对学生是否能很好的掌握知识点的体现。综合各种因素，就要求学生需要通过自己的动手，来实现知识的理解。例如在进行“用打点计时器测速度”这个内容教学时，物理教师可以引导学生来进行速度的探究，学生们在有了基础的公式以后，也会存在不理解公式的现象。因此，在进行这节内容教学时，教师可以组织学生在实验室进行实验操作。首先，教师给学生播放正确的实验操作视频，视频中包括器材的正确使用，所需要用到的工具，如“打点计时器”、“直尺”等，以及如何操作以及小组分配，在学生观察完视频之后，便会对实验有一个大致的了解，这时候再进行实验探究，就会提升学生的测量准确率，有的同学负责测量，有的负责计算，最终得出准确的数据，实现实验探究的目的。这种让学生自主通过视 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5e5b71a69d97f192279168884868762caaebbbf.html