《蘑菇家园》教案 一、教材分析 本课属于“造型·表现”领域。本课要求运用绘画的形式展开教学。所以本课主要从蘑菇的造型、纹样、色彩入手，通过想象、联想、添画的形式将蘑菇变成一座房子。 家园，指家中的庭院，泛指家庭和家乡，所以蘑菇家园仅仅只有一座蘑菇状的房子是不够的。所以本课也将重点落在“家园”的创作中，通过添加环境、人物、动物等来使作品附有生活情趣。 二、学情分析 一年级的小朋友对自然界的植物、动物本就有着特有的情感，且孩子的想象力丰富，不受客观拘束，所以让孩子将一个蘑菇通过想象与联想变成一座房子对孩子来说是非常感兴趣的。同时，通过一年级上册《巧用碎纸片》的学习，孩子对形的联想能力有了一定的基础，通过《画叶子》、《动物身上的斑点》也较好的掌握了点、线的运用，同时通过下册《我的老师》、《叔叔阿姨真忙》、《神气的大公鸡、《大牛和小牛》等课的学习，对人物、动物动态时的造型特征也有了一定的了解并能简单表现。 蘑菇家园，充满童话色彩，何不就将本课变成一个通话故事？让孩子成为故事的编写者呢？所以本课将创设一个童话情境，注重寓教于乐。 三、教学目标及重难点 1.初步掌握蘑菇的造型，通过添画装饰成一座房子，并添加环境通过想象完成一个现代化蘑菇家园。 2.以绘本故事的情境贯穿课堂，通过视频直观了解蘑菇造型，人类小区特征及美丽的自然。随着故事情节，想象创作完成一幅富有生活情趣的现代化蘑菇家园作品。 3.提高对未来城市的设想，提高动物、植物想象绘画的兴趣，加强对生活中环境的关注，激发对自己家园、家庭的情感。 重点：初步掌握蘑菇造型，通过添画设计有特色的蘑菇房。 难点：创作完成一幅具有生活情趣的现代化蘑菇家园。 四、教学环境及资源准备 多媒体PPT，铅画纸，绘画材料 五、学习流程 故事引维 变身成房 家园改造 共享之乐 展评升情 （一）故事引维： 1.出示实物作品集。今天，老师带来了一本故事书，让我们翻开来看一看。 2.PPT出示书本，故事导入。 有一天，一群小动物们来到了一个新的森林，他们兴高采烈，却不料天气忽变，下起了暴雨！于是他们纷纷跑到了蘑菇下边躲雨。 3.提问，你觉得他们的做法对吗？你觉得蘑菇可以挡雨吗？为什么？ 4.PPT出示蘑菇与雨伞的对比图。（1）蘑菇和雨伞哪些部分相似？不同种类的蘑菇的伞头和伞柄都一样吗？ 5.蘑菇生长视频播放，提示，关注不同蘑菇伞头、伞柄的区别。 6.PPT出示视频截图，蘑菇正在经历什么？有和不同？ （二）变身为房： 1.雨后天晴，小动物们决定将这些美丽的蘑菇变成自己的房子。怎么变呢？ 2.PPT出示蘑菇简笔画，根据学生的回答在蘑菇简笔画旁的空白处显示各种门、窗、烟囱……引导学生对蘑菇房进行装饰。 3.PPT出示很多蘑菇房造型，你最喜欢哪一个小动物设计的蘑菇房？从学生的回答提醒可以添加小动物、花草等。 （三）家园改造： 1.小动物们不开心，任何只有一座房子很孤单，想住和人类一样的房子。 3.观看小区宣传视频。（1）人类的房子是怎样的？ （2）怎样可以让蘑菇房变成高楼大厦？ 4.黑板上贴上铅画纸，将事先完成的高楼蘑菇房贴上去，强调构图、主体物等。 5.老师根据学生的回答直接在铅画纸上作画，并引导学生可以让线条有粗细变化，上色成面，进行修饰。 5.出示板书：蘑菇家园。 6.看一看小动物们又如何设计蘑菇房，4件作品体现高科技小区。 7.出示板书，如何设计现代化蘑菇家园？外形、改造成房、变身家园三步进行。 （四）共享之乐： 1.终于有一天，狮子王听说蘑菇家园建成了，前来做客两天。PPT随着故事发展，分别根据早上、中午、下午、晚上不同场景出示作品。 2.第二天，会发生什么故事呢？这个故事就要由我们的小朋友们来写了。 （1）你的蘑菇家园长什么样？哪里高科技？ （2）你那边的天气如何？ （3）你的蘑菇家园里发生了什么故事呢？ 3.学生实践，教师指导。 （五）展评升情： 1.将学生作品挂在麻绳上，并选用几幅作品用投影仪放大。 2.展示学生作品。 第一位学生，（1）你的蘑菇房长什么样子？（2）家园里有什么？（3）哪里高科技？ 第二位学生，（1）你的蘑菇长什么样？（2）家园里有什么？（3）哪里高科技？（4）小动物们在干什么？ 第三位学生，（1）你的蘑菇长什么样？（2）家园里有什么？（3）哪里高科技？（4）小动物们在干什么？（5）心情怎么样？ 3. 如果我们这本书接下来的故事是，渐渐地，蘑菇家园里的植物被破坏了，空气变差了，垃圾变多了，（1）你觉得小动物们的心情又会怎么样？（2）我们的心情呢？ 4.提问，为了让我们的故事有一个完美的结局，小动物们生活得快快乐乐，我们平时要怎么样？ 5.PPT出示保护环境，不要乱扔垃圾。 6.播放自然界动物生活的视频。 六、亮点 1.以童话故事的情景剧贯穿课堂，较好地激发了学生的学习兴趣，利于学生发挥想象。 2.PPT制作尽量将图文、音乐、视频、动画相结合，使学生较为直观。 3.三段视频的添加以及大量图片的展示，使学生不断地将实际生活与故事情境相结合，努力向从生活中汲取元素，又最终回归生活的方向靠近。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6606190f6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8dd0.html