燕 歌 行 教学目标: 1、了解作者、写作背景及边塞诗的特点。 2、体会本诗的沉痛之情及如何抒发这种沉痛之情的。 教学重点： 作者边塞诗的特点，诗歌中的沉痛之情。 教学难点： 这首诗能成为众多边塞诗歌中最具代表性的一首的原因。 教学过程： 一、 导入新课。 同学们，唐代边塞诗人高適写的《燕歌行》，不仅是他的“第一大篇”，而且是唐代边塞诗的杰作，千古传诵。这首诗的主旨是谴责皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌、荒淫失职造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将领。后人评价这首诗“沉痛语不堪多读”，那诗中有哪些“沉痛语”呢？诗人是如何抓住这些沉痛语抒发沉痛之情的呢？今天我们一起来欣赏这首诗。 二、 简介作者。 高適是唐代边塞诗派的一员巨匠，是盛唐重要的诗人之一，字达夫，少贫寒，潦倒失意，官终于散骑常侍，世称高常侍。高適以边塞诗成就最高，也有一些反映时事及民生疾苦的诗，语言质朴，直抒胸臆，气骨琅然，多慷慨悲壮之音。《燕歌行》是他边塞诗中最重要的一篇，描写了边庭士卒紧张激烈的战斗生活，赞颂了他们的英雄气概和牺牲精神，同时又以同情的态度，写出了他们离家远戍的痛苦。诗篇还揭露了某些将军的腐败无能，以及由此造成的战况恶化的后果。从既写了边地战争，又写了军中官兵的矛盾来说，此诗所具有的分量，在整个唐代边塞诗中是鲜有其匹的。 三、 介绍背景。 1、 阅读注解①中的诗前“序”：“开元二十六年（738），客有从御史大夫张公（张守珪）出塞而还者，作《燕歌行》以示適；感征戍之事，因而和焉。” 2、 补充介绍：如“序”所云，此诗是有感而发的。其所“感”之事，则与谁有关？（张公）“张公”何许人？（张守珪）当时，张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。所以此诗含有讥讽张守珪的意思，具有明确的现实针对性。应当说，诗篇的思想深度来自勇敢针对时弊的精神。另外，高適在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。 四、朗读全诗，整体感知。 1、教师范读。 2、学生对照注释自读。 3、理解诗意，分析诗的结构。 全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程： ㈠（1 – 8 句）出师。概括了出征的历程。 ㈡（9 - 16句）战败。战斗危急而失利。 ㈢（17-24句）被围。士兵的痛苦，实是对汉将的谴责。 ㈣（25-30句）死斗的结局。总束全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。 以上各段之间，脉理绵密。 五、鉴赏分析全诗。 1、 赏析第一段（1-8句）。 ⑴1-2句“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”便指明了战争的方位和性质，是指陈时事，有感而发。 ⑵3-4句“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”表明了作者怎样的感情？（作者的感情是复杂的：一方面，对将军们破敌卫国、建立功勋寄予希望；另一方面，又为他们骄恣蛮干、邀功求赏深抱隐忧。）“横行”由来何处？用在这里有何妙处？（“横行”语出《史记•季布列传》载樊哙语：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”用在这里意味着将军们恃勇轻敌。）这两句貌似写汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。 ⑶5-6句“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”描写行军。透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也反衬下文。 ⑷7句“校尉羽书飞瀚海”中，一个“飞”字警告了军情危急；8句“单于猎火照狼山”，想不到第二句“汉将辞家破残贼”中的“残贼”乃有如此威势。 ⑸朗读第一段，小结：从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。 2、 赏析第二段（9-16句）。 ⑴9句落笔便是“山川萧条极边土”，展现了开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛；10句“胡骑凭陵杂风雨”，“胡骑”迅急剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。 ⑵11句“战士军前半死生”，汉军奋力迎战，杀得昏天黑地，不辨死生；12句“美人帐下犹歌舞”，此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐。这两句构成严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中，将军和士兵的矛盾，暗示了必败的原因。作者怀着极大的愤慨唱出了军中的不平，成为了千古绝唱。不言而喻，正是统帅与士卒之间这种苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，从内部瓦解了官军的战斗力。 ⑶13-14句“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，紧接前句写力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败族心境的凄惨。 ⑷15-16句“身当恩遇常轻敌，历尽关山未解围”回应上文，汉将“横行”的豪气已灰飞烟灭，他的罪责也确定无疑了。 ⑸朗读第二段，小结：写战场交战和将领与士卒遭遇不同，既是全诗的中心，又是前后转折的关键。 3、 赏析第三段（17-24句）。 ⑴17句以下三联六句，一句写征夫，一句写征夫思念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度”？蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫无所有”！相去万里，永无见期。“人生到此，天道宁论！”更那看，白天所见，已是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”。如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题不可缺少的一段。 ⑵“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”强调了哪个词？（久，相思之怨并不在于出征，而在于由于边将的无能，边策失当造成的久戍不归。） ⑶朗读第三段，小结：这几句并不是游离于战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中士兵心情的写照。 4、 赏析第四段（25-28句）。 ⑴25-26句“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋？他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等的可悲啊！诗人的感情包含着悲悯和礼赞，如何理解“岂顾勋”？（有力地讥讽了轻开边衅，冒进贪功的将领。） ⑵27-28句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”是诗人的感慨。这里提到李将军有何用意？（八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”，这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。诗人提出李将军，意义尤为深广。从汉到唐，悠悠千载，边塞战争，何计其数，驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数，备历艰苦而埋尸异域的士兵，更何止千千万万！可是，千百年来，只有一个李将军，怎不教人苦苦地追念他呢？） ⑶朗读第四段，小结：写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责。诗人提出李将军，既紧扣全篇主旨，又给读者留下无穷回味的意义尤为深广。诗歌以李广终篇，意境更为雄浑而深远。 六、齐读全诗，体会诗歌中的沉痛之情。 七、归纳艺术特色。 1、善于描写塞外风物景观和渲染边地生活气氛。 2、在时空描写方面，虚实相间，开阖自如。 3、与内容上的丰富性相结合，在结构上使用了同一主题下的双线写法。 主线：将士离家出征，向边塞进军，双方战备情状，两军对垒。（壮烈） 副线：征夫与思妇之相互怀念。（悲戚） 4、具体描写中，多用对比手法。如，7-8句、11-12句、17-18句、19-20句、27-28句等。从上述几点来看，本篇艺术上所具有的魅力是诗人成功地运用各种描写技巧的结果，是锐意经营、发挥艺术独创性的结果。 八、 布置作业。 1、 思考：诗中有哪些“沉痛语”？为什么“不堪多读”？ 明确：“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”、“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”、“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”；这些诗句采用鲜明的对比手法，表现了边塞士兵的凄惨状。 2、 讨论：为什么这首诗能成为众多边塞诗歌中最具代表性的一首？ 明确：以其深刻的思想和精湛的艺术赢得大家的喜爱。 诗中充分展示了复杂的心理状态，既表达立功边塞的豪情壮志，又对边塞局势与用兵情状提出见解。因此，一方面对战士忠勇报国精神热情褒扬，另一方面又对将领夸靡生活强烈不满。并由此发出对遭受战争痛苦的家庭的深切同情，乃至于对边将用非其人的讥讽嘲弄。 全诗内容丰富，包含着对边塞情势较长时期的见闻感受，具有相当的思想深度与概括力度。 所以，此诗不仅是高適的“第一大篇”，而且堪称整个唐代边塞诗中之杰作，千古传诵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c743c586bfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e8e.html