湖心亭看雪的教学案设计 湖心亭看雪的教学案设计 一、学习目标： 知识与技能：熟读美读课文，理解“绝、拿、独、强、更、痴”等字。赏析雪后奇景，体味白描手法。 过程与方法：品读感悟。 情感态度与价值观：解读张岱的精神世界。 二、学习重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。 三、学习重难点：解读张岱的精神世界。 四、学习过程： （一）导入新课 （出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？ 回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。 （二）了解作者 谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？ “明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？ （三）初读课文，整体感知 1、读顺，读通 2、读懂 读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字是哪一个？ 1 你能结合原文说说从哪些地方看出来的.吗？ 你能从他的行为中看出他什么性格吗？ 张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？ 这不是自相矛盾了吗？ （四）赏析雪景，体味白描 孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。 说说哪几个词用得好？ 张岱用了修辞手法没有？这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？ 一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？ （五）解读张岱之痴 莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？ 金陵人在亭上见到张岱心情如何？ 张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？是什么让张岱无法大喜？ （五）小结课文 （六）配乐朗读，读出情味。 最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。 2 当堂检测：背诵课文 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c79764a4a65177232f60ddccda38376bae1fe0db.html