《湖心亭看雪》教学设计 课标要求：能够准确、流利的阅读文言文；能结合课下注释疏通文意；能理解作品所表现的思想内涵。 教材分析：本课是八年级上册第六单元中的一篇课文。本单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。本课作者以清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。全文融写景、抒情、叙事于一炉，其白描手法，简练单纯，不加渲染烘托，使人与自然共同构成了富有意境的艺术画面。 教学目标： 1、朗读课文，注意字音、停顿，把课文读准确、熟练，能够当堂背诵；积累文言词语。 2、欣赏西湖雪景，体会白描手法的运用。 3、 品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遗世独立的高洁情怀。 教学重点： 1、疏通文意，积累文言词语。 2、通过欣赏西湖雪景，体会白描手法。 教学难点： 通过欣赏西湖雪景，体会白描手法。 教学方法： 自主学习、互动交流、点拨法 教学准备: 导学单 多媒体课件 课时安排：1课时 教学环节： 一、课前展示：请一位同学朗诵关于三峡的解说词。 二、导语设计： 同学们，我们刚才再次领略了三峡四季之景，感受了它的奇美壮丽。今天我们跟随张岱先生到湖心亭欣赏西湖的雪景。（板书课题）说到西湖，想一想我们曾经学到过的描写西湖景色的诗句。 三、学生展示。学生背诵学过的关于西湖的诗句。 四、出示本课学习目标。使学生明白本节课自己要完成的学习任务，做到心中有数。 五、预习检测。 读准字音。（多媒体课件出示，抽生回答） 六、初读课文。 要求：（1）认真听读、用心跟读。（听读，掌握停顿、节奏） （2）大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。（自由诵读） 七、疏通文意： 1、准确释义。推选两名翻译官，解答大家翻译困难或容易出错的词语。教师只做必要补充。（这一环节由学生完成） 2、翻译句子。多媒体出示重要语句，尝试拖离课本翻译。 在疏通文意的基础上，全班齐读课文，注意停顿、节奏。 八、细读品味： 1、找出文中能形象概括张岱形象的句子。 “莫说相公痴，更有痴似相公者”由“痴”进入对课文的分析。 2、说“痴”行 文中哪些句子体现了作者的“痴”？ 哪个字能够看出作者前往湖心亭看雪的心情？ 3、赏“痴”景 作者看到了怎样的雪景？ 找出文中描写雪景的语句。体会雪景描写的特点。（微课讲解文学作品中白描手法的运用）。 4、遇“痴”人 品“痴”情 作者在欣赏西湖雪景时，遇到了什么人？找出文中相应的语句。体会作者此时此刻的心情。 自由诵读课文，力求当堂背诵。 板书设计 行 景（白描） 说 赏 天人合一的山水之乐 痴 世俗之外的闲情雅趣 品 遇 情 人 作业设计： 1、背诵本文。 2、搜集描写雪的诗文，上课交流。 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4955aca33126edb6f1aff00bed5b9f3f80f72c4.html