如何突破小学英语口语教学的困境 标签：小学英语;口语教学;方法 当学生掌握了一定的英语知识，也有了一定的口语能力，但是在实践中，很多学生感到掌握口语和使用口语之间还是有着较大的差距，交流和交际存在着困难，在口语实践中感觉和表现得非常被动和无奈，发音不到位，语调不自然，口语表达不到位，实际交际能力相差甚远。因此，教师要从小方面入手，稳扎稳打，步步为赢。 一、重视起点，抓好音素发音 学习要从基础做起，学习英语，为摆脱英语口语教学的困境，首先要突破第一关，音素学习。语言不是单纯的符号，语音、音调赋予了符号生命和意义，只有把音素发音准确到位，单词的发音才能做到准确，经过语音语调的润色才能说一口地道流利的英语，才能够避免蹩脚英语口语的出现。因此我们要重视起点，抓好音素发音。 例如，译林小学英语四年级上册Unit 2 Let。smake a fruit salad Sound time学习音素h的发音。在教学过程中，教师要向学生们讲解[h]的发音要领：“让气流自由逸出口腔，不受阻碍，只在通过声门时形成轻微的摩擦，舌头和嘴唇的位置随其后的元音而变化，发音时，声带不震动”。发音解释比较抽象，最好把发音器官示意图和口型发音示意图，运用多媒体向学生们进行展示，学生们经过观察、理解及模仿尝试发音，努力把音发到位，不能受汉语影响。此外通过头脑风暴活动让学生多举几个例子：house、behind、have、hot、her、his、he、him…汉语中的发音和英语是有区别的，发音不准确、不标准，就会造成交流中的障碍。为了增加音素学习的趣味性，还可以让学生读一些顺口溜，调节课堂氛围。 我们在学习语言时，一定要注意学习其语音，从最小的音素抓起，组织好语音、音素教学，多引导学生体会发音的方式，教会学生发音的技巧，让学生打好英语学习的基础。 二、重视朗读，抓好朗读模仿 语言除了本身的表征符号外，同时还要通过语言的停顿、重音、语调等诸多方面的因素来赋予语言本身鲜活的生命力，使口语内容表达准确的意义，避免产生歧义，造成误会、误解。对于小学生而言，应该重视模仿朗读，从朗读做起，揣摩其中的门道，模仿口语中的语感。 在小学英语日常教学中，为了突破英语口语的难关，教师要重视平时的朗读模仿训练，注意升降调、停顿、重音的落脚点等。例如，英语的基本语调分为“降调”和“升调”两种.主要表现为甸末尾调的升和降，用语调符号/表示升调，＼表示降。如：Areyou a student？/Is she an English teacher/ora Chinese teacher？＼1 want 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c91e00cfdc80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d4a.html