21.《芙蓉楼送辛渐》说课稿 一、说教材 《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴洛阳时所作。诗人送别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。 二、说教学目标 根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标： 1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。 2、理解《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。 三、说教学重点、难点 依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为：理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思；想象诗歌描写的景象。 教学难点确定为：品读古诗，比较阅读，体会诗中人物的精神品质。 四、说教法、学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。 此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。 五、说学习流程 为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习目标，本节课的学习流程我设计为五个环节： 第一环节：创设情景，导入新课 好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先让学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题，导入新课。顺势进入第二环节。 第二环节：读通诗文 新课标中一再强调：阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在这里我紧扣“读通”这个环节，首先由师生共同交流课前了解的诗人资料和诗题意思。然后让学生自由读诗。通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“芙、蓉、洛、壶”，从生字的音、形、义三方面指导。 第三环节：读懂诗文，感悟诗情。 俗话说 “书读百遍，其义自见。”新课程标准中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”首先我让学生自由朗读诗歌，要求读的准确、流畅，然后让学生分组讨论，理解每句诗的内容，我在学生自主阅读的基础上，指导学生对照注解想想每句诗的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟体会诗的意境。体会在送别诗中所蕴含的那种依依惜别之情。在学生积极主动的思考和讨论中，能够加深理解和体验感悟，从而受到情感熏陶，进而解决教学难点。 第四环节：朗读训练 文章本是无情物，但我们要带着感情读，此环节我让学生有感情地朗读这首诗，可以带上自己的动作表演给大家看。达到在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。 第五环节：课后延伸 1、背诵古诗 2、课后收集并积累其它相关类的诗词。 六、说板书设计 勒家彦说“板书是教师精心构思的艺术结晶，板书是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书： 《芙蓉楼送辛渐》 寒雨 江水 孤山 冰心 玉壶 诗人纯洁的心迹 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca27680285c24028915f804d2b160b4e767f818a.html