七年级阅读与写作能力竞赛试卷
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七年级阅读与写作能力竞赛试卷 班级： 姓名： 得分： 一、成语积累（10分） 1、1、选出下列句子中成语使用正确的一项。（ ）2分 A．这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。 B．经过大家一番苦心孤诣的开导，他终于明白了团队精神的重要性。 C． 魅力的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到很高的艺术水平。 D．由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来越好。 2、选出下列句子中成语使用正确的一项。（ ） 2分 A．校园里传来骇人听闻的消息：王宁获得了全市数学竞赛一等奖。 B．同学们特别喜欢上英语课，每节课对于老师的提问都随声附和。 C． 在遇到困难时，我们应该虚张声势，树立信心。 D．但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨你那进取的心。 3、根据成语意思写出相应的成语。6分 头脑昏迷，眼睛昏花 （ ） 形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。（ ） 危险的现象不断出现。（ ） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）、按要求填空12分 ___________________，远近高低各不同。 欲把西湖比西子，___________________。 ___________________，浅草才能没马蹄。 __________________，隔江犹唱后庭花。 《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是_________________,______________________。 生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：__________________________,______________________。 时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“___________________,________________________”这两句诗表示慨叹. 杨万里的《过松源晨炊漆公店》中，充分表现了前进道路上会有一定困难，要做好充分的准备，不可以被一时的成功所迷惑，失掉了长远的目标的诗句是： ______________________,________________________. （二）、古诗词阅读（13分） 1、阅读下面的古诗词，然后回答问题。 梅 花 陈亮 疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。 欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄①，东君②正主张。 注释：①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲谢梅花之说。②东君：司春之神。 ⑴诗中梅花形象具有怎样的特征？（2分） （2）这首诗寄寓了作者怎样的情感和愿望？（2分） 雨多极凉冷 韩淲 焉知三伏雨，已作九秋风。木叶凉应脱，禾苗润必丰。 地偏山吐月，桥断水浮空。鸡犬邻家外，鱼虾小市中。 (1) 试赏析颈联中“吐”“浮”两个词运用的妙处。(2分) (2) 诗题为“雨多极凉冷”，为什么读后却无瑟缩之感？请结合尾联作简要分析。(3分) 2、阅读下面两首诗，完成下面的问题。 江 南 春 山 行 杜牧 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （1）对两首诗歌的内容理解不当的一项是（ ） (2分) Ａ．“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。 Ｂ．“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。 Ｃ．在《山行》中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生态度。 Ｄ．杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。 （2）对两首诗赏析不当的一项是（ ）（2分） A．有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为 “十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”这是很有见地的。 B．《山行》用一“生”字，形象地写出了白云初现，萦绕山梁的情景，化静为动，增加了画面的层次感。 Ｃ．《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。Ｄ．两首诗都是写景抒怀之作，所写之景虽然不同，却都显得格调清新，充满诗情画意。 三、现代文阅读 童 年 （节选） 20分 高尔基 父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座，新房比过去住的那幢要漂亮、可爱。新房院子内有一个不大的花园，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩。 外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。他们都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。 我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。倘若他跌跤了，两个哥哥就会 笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对他说： “瞧你这笨样儿……” 有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量。我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角落里去玩了。很明显，他们已把我忘了。这使我怅然若失，但我也不想先开仗。过了一会儿，有人在通风的小窗口喊他们： “孩子们，快回家吧！” 他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了。 2．三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性。请各举一 例分别说出三兄弟不同的个性。(6分) 我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊过，但是，我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神，情不自禁地大声叫着笑了起来。这时，他们便一起看看我，悄悄地在说着什么，我十分难为情，便爬下树了。 有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。哥哥和弟弟跑去藏起来。哥哥跑得很快，机敏地躲进放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏自己的地方。 “一，”二哥喊道，“二……” 小弟弟急了，猛地一下跳到井栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在井栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。 我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情，一纵身便跳进他们的院子，喊道： “掉到井里啦！……” 老二和我同时跑到井栏边，他紧紧抓住井绳，猛向上拉，我及时地上去截住了井绳，就在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说： “请轻一点！” 我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑。他睁大了眼睛笑着，拖长了声音说： “我怎——怎么掉——掉下——去啦……” “你发疯了，就这回事儿。”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地说：“我们回家吧，反正瞒不住了……” “你们会挨打吗？”我问。 老大点了点头，然后向我伸出手，说道：“你跑得真快！” 听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：“我们走吧，他要感冒了！我们就说他摔倒了，掉下井的事不要说！” “对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意说，“我是跌到水洼里的，对吧？” 三兄弟走了。 这一切发生得这么快，我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下来。 兄弟三人将近一个星期没出来，后来出来玩时，比以前玩得还热闹，老大看见我在树上，亲切地向我喊道： “下来，到我们这儿来吧！” 我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久。 （聂刚正 高厚娟译，有删改） 1．与三个小男孩结为玩伴前，“我”做了哪些事？请分点概括。(5分) 3．联系上下文，回答问题。(4分) (1)“这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失？2分 (2)“刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下 来”这一处描写有什么作用？请作简要分析。2分 4．“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请从文中三处画线的 句子，归纳概述“我”童年生活的状况。(3分) 闲读梧桐 余秋雨 15分 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ 于是，我读懂了梧桐的落寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。 又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 5．“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是：________________________（2分，不超过10个字）；梧桐内在的精神特征是：_________________________________________________。（3分） 6．作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）（4分） 相同：_____________________________________________________________________ 不同：__________________________________________________________________ 7．根据要求回答下面的问题。（3分） ⑴文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是___________________________________________________________________。 ⑵写落叶似乎是为女孩“伴奏”，要表达的意思是___________________________________________________________________。 ⑶写“阳光”洒在旧书上，意在表明___________________________________________________________________。 8．本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的读解，表达了作者独到的人生感悟。请你另选一种事物，也用此方法仿写一段，表达自己的人生感悟。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、 写作（50分） 题目：忘不了___________________ 要求： (1) 请将题目补充完整，并写在作文的开头。 (2) 情感真挚，思想健康向上。(3) 自选文体。(4) 文章不少于600字（5）补充：写作卷面5分，写作内容45分。 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