Exploring the Instruction of Socio-Scientific Issues in Secondary Schools 作者：胡久华[1];罗铖吉[1];王磊[1];金新颖[2] 作者机构：[1]北京师范大学化学学院,北京100875;[2]北京市八一学校,北京100080 出版物刊名：教育学报 页码：47-54页 年卷期：2018年 第5期 主题词：社会性科学议题;中学课堂;教学核心;教学策略 摘要：鉴于时代发展、课程改革和教学实践不断变化的现实需要,在中学课堂中开展社会性科学议题的教学成为发展学生能力、提高学生核心素养、提升学生公民意识的有效途径之一。通过在不同学校的多轮次教学实践与改进,概括出社会性科学议题教学的实施模式：社会性科学议题的确立、社会性科学议题的探讨、社会性科学议题的践行三个阶段。其中,社会性科学议题的探讨是落实科学知识和提升关键能力的重要阶段,具体包括科学认识议题、寻找利与弊、论证利与弊的成立、权衡利弊做出决策四个环节。在整个过程中,确立实施此类教学的核心问题,结合教学效果和师生访谈证据抽提出针对性的教学策略,为今后在中学课堂中开展社会性科学议题教学提供重要参考。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca8b583086254b35eefdc8d376eeaeaad0f31637.html