课 题 口语交际.习作一 四 课时 教学目标 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.学习展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3.根据口语交际的三种情况，选一项进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 1.展开联想和想象，表达自己的独特感受 2.培养增强学生的表达能力。 培养增强学生的表达能力。 教法：引导回顾 学法：思考想象。 大自然风景画，大自然各种声音的录音。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 第 一 课 时 教学1. 交流自己对大自然的独特感受。 目标 2. 培养学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学培养学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 重点 教学培养学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 难点 教学引导点拨，评议结合。 方法 教学大自然风景画，大自然各种声音的录音。 准备 教学设计： 二次备课 （一）、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 （二）、自读提示，明确要求 1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后 把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 （三）、分块讨论，组内交流 1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2．同桌或分类进行组内交流。 （四）、示范带动，交流评价 1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 板书设计： 口语交际一 感受大自然 * 成为大自然中的一员 * 走进音响世界 * 回顾暑假生活 2014～2015学年度 优 点 教 不 后 足 小 改结 进 教师： 措施 第 二 课 时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 1. 能根据口语交际的内容写一篇习作。 2. 提高学生的习作兴趣。 按要求写一篇习作。 学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 讨论法、谈话法。 2015～2016学年度 教师： 教学准备 教学设计： 有针对性的开展活动。 二次备课 （一）、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 （二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游××ׄ„ 3、习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （三）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 板书设计： 习作一 1、选择话题，确定材料。 2、大胆构思，精巧命题。 教2014～2015学年度 2015～2016学年度 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cacc9f61e55c3b3567ec102de2bd960590c6d99f.html