小学语文人教版 五年级下册25《自己的花是让别人看的》试讲教案 一、教学目标 1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景特点,品评重点词句 3、有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感 二、教学过程 第一学时 教学活动 【导入】谈话揭题，质疑导入 1、我们学过一篇访谈录——《小苗与大树的对话》,文中的“大树”指的是谁?板书(季羡林) 2、是的,季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树。他精通12国语言,被称为“中国语言大师”。1935年,季先生远赴德国,在著名的哥廷根大学留学十年。 1980年,满头银发的季先生再次踏上这片阔别三十五年的土地,感慨万千,写下了今天我们要学习的课文——《自己的花是给别人看的》。引读课题:谁的花是给别人看的?(读)自己的花是给谁看的?(读)有诗意、优美地齐读题目 【讲授】初读课文，整体感知 1、看温馨提示:(1)大声朗读课文,读准字音,读通句子。(2)、边读边思考:课文主要写了什么。 2、请同学们带着问题自读课文。 3、检查字词:(渐渐小下去的声音说明同学们已经读完,能把自己没读完的地方坚持读完,这是一个极好的品质)下面我检查一下词语: (课件;出示词语)颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇 (1)谁来帯读一下?(读的又对又响,真不错!) (2)重点点拨: A、脊梁,字音念轻声,是什么意思?人的脊梁在哪里?课文中指什么“脊梁”? 花的脊梁是什么意思?花朵的反面。 结合图片理解。生:花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。 字形:特别提示“脊”字的写法:上半部分先两边后中间。 B、莞尔一笑:念wan,它还有另一个读音,念guan,东莞是广东的一个地名。 C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗? “应接不暇”是“日”旁,你教教大家怎么记住它?(中国汉字是形音义结合体,记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形)“暇”是指空闲,“不暇”就是“没有空闲”,就是说:这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的,还想看含苞欲放的,看了这条街,还想看那条街,看得眼睛都忙不过来了,这就叫做——应接不暇。 他还有两个形近字呢!谁会组词,并说说你是怎么记住它的。 4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表傍边写2遍, 准备听写 5、指名读课文,说说课文的主要内容。 6、再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?默读课文,用“﹏﹏”画出来。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)老师板书:奇丽景色、奇特民族 【活动】精读第3段，感受“奇丽的景色” 1、师:正是这奇丽的景色,奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色,请快速浏览课文,找到描写德国奇丽景色的句子,用横线画出来。 2、指名反馈,其他同学边听边思考:你感受到了什么。(课件出示:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我 们看的人如入山阴道上,应接不暇。) 3、师:读了这段话你感受到了什么? 预设1:花美 (1)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红) (2)齐读:花团锦簇、姹紫嫣红, 看到这两个词语,你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢?“花团锦簇”的“簇”怎么讲?是怎样的一种感觉?(花多而茂盛:课件出示一簇花的样子,有高有低,有疏有密,学生从中体会到错落有致、千姿百态的感觉。) “一簇”是这样,“一簇簇”呢? “花团锦簇”又是什么样子?你眼前仿佛看到了怎样的画面?(体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。) “姹紫嫣红”呢?花的颜色有哪些?(体会花五颜六色、十分艳丽,侧重写花的色彩。) (3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团就可以称之为___,各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____ (4) 像这样描写花美的词语还有很多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。 (5)老师也找了一些,让我们来读一读,读出花儿的美丽和绚烂。出示:(五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴), (6)读的真美,让我们用这种感觉再美美地读读课文? (7)引读:展开想象的翅膀,什么时间,什么人会走过街头,抬头向上看到这么奇丽的景色? 预设: 生交流:早上,孩子们背上书包,穿过街头,他们抬头向上看,只见__________; 傍晚,人们下班回家,走过街上,他们抬头向上看,只见________ ;年轻的留学生季羡林初到德国,走在街上,他抬头向上看,只见_________ ;四五十年以后,季老再次踏上这块土地,他抬头向上看,依然是只见————。 (8)师:正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子 (课件出示句子:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇) (9)师:这段话又有哪些地方让你感受到花的美? 花的海洋:说说你的体会 (点评) “山阴道上,应接不暇”这又让你看到了什么? (10)师:那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方? 师:山阴道在会稽城(今浙江绍兴城)西南是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人,相映成画。季老先生就把德国的街道比作山阴道,可见,德国的街头是何等的美呀。 我们一起读读季老先生写的这句美丽的句子。 “许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。” 预设2:花多 师:请同学们再静静地看着这段文字,想想这段文字除了写花的美之外,还写了花的——(多)你从哪儿感受到的?(花多) (1)“花的海洋”花像海洋,能不多吗? (2)“家家户户”(不是一家一户而是家家户户,真是多呀!) (3)“任何一条街”(是啊,不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花,真多呀!) (4)谁能把花的多读出来? (5)大家都读得很好,下面我们到德国的街头去一睹它奇丽的景色吧。请同学们一边欣赏一边想象:你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么? (微课声画同步播放德国街头的奇丽画面) (6)生交流感受 (7)听了你们的感受,我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放,仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。我陶醉了。让我们再次美美地读读这一段文字。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb3150b632d4b14e852458fb770bf78a64293a4c.html